在初中學生中進行科技教育的實踐研究

　　科學素質是人內在的一種重要修養，在中小學大力開展科技教育，提高中小學生的科技意識和科技素養，是現代社會發展和教育刻不容緩的大事。但目前，中小學生的課業負擔過重，科學、勞技、研究性學習等課程的開設在很多學校并沒有落實，科技活動僅僅停留在科技節上，沒有做到序列化、平?；?，科技教育并沒有得到普及，還只是停留在一些簡單的活動或以少部分學生參與競賽為主要目的的層面上，注意力還在如何使這些學生快出成績和早出成績上。
　　為了能在初中教育階段更科學、更系統地探索利用學科課程進行科技教育，開發校本科技教育課程，我們在2008年開展了《在初中學生中進行科技教育的實踐研究》，并成為西城區“十一五”重點課題。我們不斷在實踐中總結、提高、推進，形成了以學科教學為依托，以校本科技課程為平臺，以科技活動為拓展的學?？萍冀逃w系。
　　
　　建立多樣化、有特色的科技教育課程體系
　　
　　1.發揮學科課程載體作用，實現科技教育與學科教學的整合
　　學科課程是中學的主體課程，也是基礎課程。發揮學科課程的基礎作用和載體作用，充分利用學科課程進行科技教育，是中學階段進行科技教育的關鍵。各學科教師都要參與到科技教育中來，了解科技教育的實質，在學科教學中滲透知識、方法、技能、思維等，自覺地進行科技教育，實現科技教育與學科教育的整合。例如，語文課是一門實踐性很強的課，“學以致用”就是語文教學與科技教育的“聯姻”點?；谶@個認識，語文組的老師們積極參與到學校的科技活動中來，進行了“科學家名言書法”比賽，抓住學校建設“諾貝爾園”的機會，開展了“我為學校科技節出金點子”、“我為諾貝爾園出金點子”的征文比賽等活動。
　　科技教育與學科教育的整合還要求在學科