應用型新聞人才培養模式的創新與實踐

　　摘要：本文試探討和分析什么是應用型新聞人才，怎樣培養應用型新聞人才，即從目的、內容和方法上對本科應用型新聞人才的培養問題進行探討。
　　關鍵詞：應用型新聞人才 人才培養模式 新聞教育
　　
　　如何應對社會需求，培養高素質應用型人才是高等教育界共同面對的一個新課題，①新聞教育也不例外。我國新聞教育在“超常規、跨越式”發展的同時，教學和教育質量得不到應有的保障，新聞教育嚴重滯后于新聞實踐。為應對世界新聞傳媒發展對新聞教育的需求，培養具有國際視野的高層次應用型新聞人才，一些新聞院系開始實施“新聞教育改革計劃”，探索本科應用型新聞人才培養之路。
　　應用型新聞人才內涵解析
　　應用型新聞人才特征。應用型新聞人才應具備這樣一些特點：在人文、社會科學、藝術或自然科學方面具有扎實基礎，掌握現代傳播知識與技能，實踐和應用能力強，富有創新精神。符合這些特征的人才，稱其為應用型新聞人才。
　　這里，要作幾點說明：首先，人類文明積累的知識浩如煙海，一個人終其一生也不過掌握其中的很小一部分，然而“扎實基礎”是必需的，而“度”的問題需要教育者根據培養目標去把握。其次，“或”這個字表示應用型新聞人才并非必須在人文、社科、藝術和自然科學各方面平均用力，可以根據學生的興趣或者特長個性化地重點發展某一領域的知識，也就是處理好知識的“博”與“專”的關系。其次，掌握現代傳播知識與技能是必需的，這是作為“新聞人”的根本要求。再次，對相關知識和專業技能的較強應用能力是應用型新聞人才區別于其他類型新聞人才的最顯著特征。例如，較強的英語口頭和文字表達能力，中英新聞和節目的采寫、編輯能力，媒介市場分析、策劃、運作管理能力，初步從事國際新聞研究和報道的能力等。最后是創新精神。新聞節目的制作，不僅僅是應用，也包含著相當程度上的創新。個性化不一定意味著創新，創新卻一定是個性化的。例如，創作一部紀錄片，除要熟悉相關背景知識外，更要有別具慧眼、獨辟蹊徑的思路。從劇本創作到鏡頭拍攝，再到影片剪輯，每一個環節無不充滿作者對社會獨特的觀察與思考。再如，媒介品牌推廣，策劃者首先得有一個活動創意，然后才能將媒介品牌信息融入這一載體，傳播出去。顯然，這又將是一次又一次的創新過程。準確地講，創新是知識與能力更高層次和級別的應用。
　　如何理解“應用”？培養應用型新聞人才，重在“應用”二字，不僅要看學生應具備的知識和能力，還要看學生是否會應用，是否應用得足夠好。
　　知識是人們在社會實踐中所獲得的認識和經驗的總和，②學習知識的目的是為了在生活和社會實踐中運用，而能力就是怎么用。至于兩者的關系，一種觀點認為教學過程就是將人類流傳至今的文化知識輸入到當代人的頭腦中去的過程，強調學生所掌握知識的多寡和質量。另一種觀點認為教學過程是對一個人的觀察力、記憶力、思維力乃至創造力進行培養的過程，強調學生能力的獲得，知識在這一過程中作為一種手段，而不是目的。調和的觀點則認為知識和能力應協調發展。究竟怎么才算是協調呢？是知識多一些還是能力多一些？還是各占一半？事實上，知識的多少與能力的大小不一定成比例，同等知識水平的人的能力有時可能相差甚遠。而其知識對人的能力的發展作用并非總是正向積極的，知識豐富的人如果出現某種思維定式，或者對已有知識過分依賴，則知識可能制約能力的發展。
　　結合新聞專業的實際，我們認為，由于新聞工作有很強的實踐性，因此對于新聞專業的學生而言，應在掌握知識的基礎上，強調發展對于各類知識特別是專業知識的應用能力。我院加大實踐教學環節力度，建立“五位一體”實踐教學體系，就是為了提高學生獲取知識、應用知識的能力，這一點也是與傳統本科學理型人才在培養理念上的最大區別之一。
　　要使學生會應用知識，應用得足夠好，那就要知道業界需要什么知識或技術，業界希望用什么樣的人！這就要在師資隊伍建設方面下工夫，合理引進高層次、有豐富媒體工作經驗的一線新聞人。在“應用型”師資隊伍基礎上，通過舉辦各種活動加強學院與業界的聯系，將資深傳媒人請進來，將學生送出去直接參與媒體實戰。
　　如何培養應用型新聞人才
　　如何培養應用型新聞人才，其實是一個培養模式的問題。模式是某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。③人才培養的各種方案，我們稱之為人才培養模式。其主要內容是人才培養目標和人才培養措施的構建。我們汕頭大學長江新聞與傳播學院從創新辦學理念入手，經過多年不斷探索，已形成獨具特色的應用型人才培養模式。
　　更新辦學理念，確立人才培養目標。為有效克服傳統新聞教育存在的問題，強化新聞學應用型學科的特點，我院以培養中國的國際新聞人為使命，提出“國際化”、“重實踐”、“前瞻性”的辦學理念。具體內涵是：
　　1.國際化：國際化辦學目標與思維、國際化師資團隊和課程體系、國際化學術交流平臺、國際化教育資源引入、全英與雙語教學。
　　2.重實踐：以培養具有國際視野的高級應用型人才為目標，課程設置和內容選擇注重實用性，加大實踐教學環節所占的比例，創新實踐教學方式，強化學生實踐能力的培養。
　　3.前瞻性：強化課程改革的預見性，緊密跟蹤國際傳媒發展前沿，將世界最新傳媒科技、節目、管理理念與中國國情相結合，創立前瞻性的課程體系。
　　基于上述理念，我們確立的人才培養目標為：培養適應全球化時代信息傳播的需要、具有國際視野與交流能力、較高理論素養，掌握現代傳播科技與技能、富有創新精神的高層次應用型新聞傳播人才。
　　創新人才培養模式。圍繞著應用型人才培養這一命題，我院從軟硬件兩方面規劃實施，經過多年努力，形成了“一個中心”（以學生為中心）、“三個結合”（科學與人文結合、教學與研究結合、學界與業界結合）、“五位一體”（課內訓練、課外練習、校內實踐、校外實習、社會調查與服務）的人才培養模式。“一個中心”強調學生主動學習，“三個結合”注重學生人文素養陶冶，“五位一體”則保證學生應用知識技能培養。現其內涵已滲透在我院師資隊伍建設、專業方向和課程設置、教學內容選擇、教學方式改革、教學資源管理等各個方面。具體措施如下：
　　建立平臺+模塊的課程體系結構。配合學校的學分制改革，參考美國哥倫比亞、密蘇里等大學的課程體系并結合國情，我們采用模塊化設計課程體系。目的在于夯實學生的文史哲基礎、新媒體技術基礎、新聞采寫基礎、媒介英語基礎，學生再根據自己的實際情況和發展目標，主修不同的專業方向課和選修課，有效提高了學生的實踐和應用能力，充分體現了通識教育與專業教育、科學與人文的完美結合。
　　實施小班互動式、全英研討式、雙語支助式教學。對于英語新聞基礎、基礎英文采訪寫作、媒介認知等課程采取小班教學，每個教學班的學生人數控制在30人左右。針對大班專業課，采用理論集中講授，其他教學活動分小班進行的方式。這種小規模的班級，有利于師生之間的互動，學生可以得到教師單獨的有針對性的幫助，有利于提高教學質量。
　　構建“五位一體”實踐教學體系。打破傳統新聞教育實踐教學以實驗課+假期集中實習的模式，構建“五位一體”實踐教學體系，讓學生在走出校門前，就得到系統的專業知識和能力訓練，有利于學生將知識更好地應用于新聞實踐，在實踐中發現、創造新的知識。我院許多畢業生就是憑借自己的綜合能力，進入各級主流媒體工作，保證了較高的專業就業率。
　　“五位一體”實踐教學體系內涵如下：
　　課內訓練：指在課堂教學中安排的相關知識點的形成性練習。
　　
　　課外練習：指必須在課外進行認真練習后才能夠完成的相關實驗和作業。
　　校內實踐：指在校內實習基地——長江傳媒在線實習，它是由學生自己創辦、學院支持并資助、學生自我管理，集廣播、電視、網絡、電子報刊實踐功能于一身的校內“準媒體”平臺。
　　校外實習：指選派學生到各級主流媒體實習。我院建立了強大的校外實習基地，其中包括中央電視臺、新華社、中新社、人民網、中國國際廣播電臺等主流媒體和通訊社。
　　社會調查與服務：指學院鼓勵學生開展科學研究，除學生科技立項活動以外，還鼓勵學生深入社會，進行相關社會文化、經濟、環保等問題的調查等活動。例如：潮汕文化調查、中國新農村調查、韓江流域調查；“重走中國西北角”大型采訪項目等。
　　打造“用、學、研”相結合的國際化師資團隊。為保證人才培養目標的實現，學院建立了一支“用、學、研”相結合的師資隊伍。其中有5年以上媒體工作經歷的教師占教師總數的54%，他們都曾是國內外主流媒體的資深編輯、記者，他們的新聞工作經驗和外語水平在國內同類院系屬領先地位，能夠勝任雙語或全英教學，兼顧了學理派與實踐派的平衡，隊伍精良，結構合理。另外，教師們積極承擔國家社科基金項目、國家社科重大項目、國家新聞出版總署“中國數字報業實驗室”等多項研究計劃，并在國際國內權威刊物上發表一系列具有影響力的學術論文，在業界產生了廣泛影響，這些科研成就與教學相結合，極大地促進和保證了高質量教學和應用型人才的培養。
　　實踐教學資源開放式管理。為滿足人才培養計劃的要求，學院8個實驗室全天候開放，器材分檔管理，免費提供使用（包括校外實踐活動）。我們還聘請有豐富實踐經驗的媒體從業人員專門為學生提供全程的技術指導與服務。
　　建立國際化教學質量控制和評價體系。各種舉措實施下來，是否達到我們的培養目標？如果沒達到，差距在哪里？這就有一個科學評估的問題。目前，新聞學科的教學評價體系還比較薄弱，為此我們借鑒ISO理念，建立起一套教學質量控制和評價體系。學院教學工作委員會負責教學質量控制，由校外及國外專家組成的教學質量評估委員會，負責對教育質量進行系統評價。
　　結語
　　我們的新聞教育改革，經過幾年的實踐檢驗，碩果累累，取得顯著效果：學生的綜合素質和實踐能力得到明顯的提升，社會反映良好，畢業生就業率始終保持在96%以上，專業就業率保持在56%左右，遠高于全國新聞院系畢業生的平均專業就業率30%。用人單位反映，我院本科畢業生采、寫、編、評基本功扎實、實踐能力強、外語水平和應用能力優良、視野開闊、富有創新精神，許多優秀畢業生已成為各大主流媒體的業務骨干，并在各自的工作崗位上取得優異成績。人民日報、羊城晚報、南方周末、鳳凰衛視資訊臺分別從我院的辦學理念、人才培養模式、實踐教學等方面做了專門報道。
　　改革中，我們也碰到了一些問題，最突出的是如何恰當地處理好“博”與“專”的關系。為了防止學生重“專”而輕“博”，缺少后勁，我們強調在培養學生扎實的人文基礎上，再發展其應用知識和技能，以及科學的思維與研究方法。我們今后還會不斷地優化課程內容體系，繼續加強學生的綜合素質培養，使學生具有厚實的“博”，更好地發展“專”。還要根據用人單位的反饋，不斷進行課程調整和優化，以培養適應現代新聞傳播需求的高素質應用型人才。
　　注 釋：
　　①吳啟迪：《“中德論壇：高層次應用型人才培養”在杭州開幕》，《中國教育報》，2007-09-20。
　　②③《現代漢語詞典》（第五版），第1746頁，第961頁。
　　（王軍為汕頭大學長江新聞與傳播學院行政總監；范東升為汕頭大學長江新聞與傳播學院常務副院長）
　　編校：施 宇