兼收并蓄 推陳出新

　　隨著經濟社會的發展，西南地區深厚的歷史文化底蘊的重要性日益凸顯。如何將地區特色文化與《古代漢語》教學結合起來，是西南地區高校漢語言文學專業古代漢語教學工作中的一個重要問題。周及徐教授在中華書局出版的《新編古代漢語》(以下簡稱《新編》)，在這方面做了有益的嘗試，該書在系統傳授古代漢語知識、培養學生古籍閱讀能力的同時，又注意引導學生感悟西南地區深厚的歷史文化底蘊，為提高語言文化修養、批判繼承古代文化遺產奠定了基礎，形成了新的特色。
　　繼承傳統 革故鼎新
　　《新編》之“新”，并非是要推倒已有的體系，而是力求在現有的成熟教材的基礎之上再進一步，在繼承傳統的基礎上充實新內容，吸收新成果，獲得新突破。
　　內容上，繼承傳統經典篇目，充實全新內容。編寫小組認為，中國古代的優秀文化遺產并不僅局限于先秦兩漢的作品，而是貫穿整個古代?；谶@個認識，《新編》在十分重視傳統經典的同時，也擴大了文選的范圍。主要注意了以下幾點：
　　其一，關注學術界研究的熱點。中古白話文獻由于口語成分較多，能較好地反映詞匯發展變化豐富的特點，學術研究價值較大，因而成為近年學界研究的熱點。編寫小組在教材中增加了中古近代文獻內容，特別重視彌補同類教材中古白話選文很少甚至闕如的情況。古白話選文除來自《世說新語》、《水經注》、《顏氏家訓》等名篇外，還涉及佛經、理學家語錄、敦煌變文、唐宋傳奇、元曲等多方面內容。
　　其二，鑒于近年中國傳統文化熱不斷升溫的情況，《新編》編寫小組有針對性地增加了儒道兩家作品，增選了《禮記》中的《大學》、《中庸》、《學記》以及《孝經》等，源自《老子》、《莊子》的文選也有增加。
　　其三，在“通論”中增加了漢語史內容?！缎戮帯肪帉懶〗M注意充分吸收學術界最新成果，增加了“中古漢語的詞匯特點”、“中古漢語的語法特點”、“中古漢語的語音系統”、“近代漢語語音特點”、“近代漢語詞匯特點”、“近代漢語語法的發展”等內容。這有利于在《古代漢語》教學中引導學生建立漢語發展史的觀念。
　　體例上，進一步完善成熟體例?！缎戮幑糯鷿h語》體例編排與同類教材大體相似，但也有創新：
　　其一，《新編》編寫小組在各章后均根據本章內容附有一定數量的參考書目。大致有以下專題：詞匯學、語法學、音韻學、文體、音韻。如519頁《參考書目》共列出參考書11部，直接有關文體的專著就有9部。少而精的參考書，能為師生教學、研究提供足夠的參考信息。
　　其二，增加古籍原文選讀。精選古文獻選二十一篇，每篇文獻均先列《說明》，對文選的主要內容、所選版本、注釋體例等進行了概要介紹。
　　其三，大膽取消“常用詞”。經過學術界幾十年的努力，已有大量新編工具書可供師生查閱，《古漢語常用字字典》便是其中的典型代表?！缎戮帯肪帉懶〗M認為，在已有成熟工具書的情況下，取消“常用詞”欄目，既可避免編者做無效重復勞動，也可在一定程度上減輕讀者的經濟負擔。
　　吸收最新學術成果。《新編》編寫小組十分注意吸收近幾十年來的學術研究成果，努力吸收學術界的新觀點、新成果。我們僅以商務本選文《水經注·巫山、巫峽》中的例子來說明這個問題。
　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日?！蛲趺毙?，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
　　商務本19頁注②：闕：通“缺”，空缺。
　　同頁注⑥：或者皇帝的命令必須急速傳達。或：副詞，或者。這里表假設的情況。
　　“闕”，郭本注：“闕：通‘缺’，空缺?！薄缎戮帯吩谶x文《水經注·巫峽》吸收了于智榮①、孟昭水②等先生的觀點，在教材編寫中做了相應修改和補充：
　　382頁注?譹?訛：闕：缺口。
　　383頁注?讁?訛：或：偶或，偶爾，有時。
　　重視實踐 教以致用
　　重視古文獻選讀及實踐。如前所述，《新編》精選古文獻選二十一篇進行教學，使學生對古代文獻及古注有了直觀了解。利用文獻原文，師生還可方便地進行斷句及標點教學。通過閱讀與練習，可以培養學生借助古注閱讀古書的能力，從而為其將來的工作和學習打下良好基礎。
　　配備完備的練習及參考答案?！缎戮帯返母髡鹿澓缶嗅槍π缘嘏鋫淞遂柟叹毩暎瑢Ρ竟潈热葸M行全面鞏固。各章節完備的練習，對于促進學生全面把握教學內容、便于學生自主學習等均有積極意義。
　　注釋細致，便于自主學習，增加課堂容量，也為課堂教學工作提供權威參考。如商務本141頁注①：易位：換位置。丑父估計到齊侯會被擒，所以乘韓厥“倪定其右”進與齊侯易位。《新編》15頁注?輥?輲?訛：易位：交換位置。在戰斗的時候齊頃公本來居中，逢丑父居右。古代的兵服，國君與將佐同，分辨主從是從其在兵車上的位置決定的。韓厥以前沒有見過這兩個人，不能分辨他們的面貌。所以逢丑父與頃公交換了位置，以蒙騙對方，其后齊頃公因之得以逃脫。
　　相比較而言，商務本的解說過于簡單，讓讀者對文中出現的戲劇性變化一頭霧水?！缎戮帯穭t補充了古代兵服及兵車上座位尊卑的文化常識。這些關鍵信息對幫助讀者理解逢丑父為何能騙過精明的韓厥，使頃公得以逃脫，有著至關重要的作用。
　　選文增加傳統道德教育篇目，兼顧當代師范教育的需要。《顏氏家訓》共二十篇，是顏之推為用儒家思想教訓子孫，而寫出的我國第一部系統完整的家庭教育教科書。該書在封建家庭教育發展史上有重要的影響，被后世譽為“家教規范”?！缎戮帯愤x入《學記》、《教子》兩篇。兩篇選文使中文師范生對中國傳統道德教育有了一定的認識，體現了教材“兼顧到面向師范教學以及增強實用性”的特點。
　　服務西南 彰顯特色
　　前言即開宗明義：“這套教材主要是針對西南地區高等院校漢語言文學專業的古漢語教學而編寫的?！本幷咴诠糯鷿h語教學中增加了一些與西南地區歷史文化相關的內容，從多個角度體現了西南文化特色：
　　突出西南地理文化?！栋椭尽愤x自《華陽國志》，概括地敘述了巴地的地理面貌、歷史沿革、物產狀況、風土人情以及與中原和周邊地區的密切關系等，表現了作者對故鄉人民的深切熱愛和衷心贊揚。
　　《蜀都賦》(節選)敘述了蜀都(今成都)的建置、歷史事跡、地理位置、風土物產、人物習俗，相當于一部濃縮的地方志，顯示出作者深厚的功力。
　　《巫峽》選自《水經注》，以詩一般的語言，生動地描繪了巫峽壯美的山川以及流傳于這一帶的優美動人的神話傳說，展現出了一幅奇特瑰麗的祖國河山畫卷。
　　關注西南名人及作品?！缎戮帯分饕P注了西南文化名人揚雄、司馬相如、諸葛亮等。
　　揚雄(前53年~18年)，亦作“楊雄”，字子云，西漢蜀郡成都(今四川成都郫縣)人。西漢后期著名學者、哲學家、文學家、語言學家。教材選編其《解嘲》。
　　司馬相如（約前179年~前127年），字長卿，蜀郡成都(今四川省)人。西漢大辭賦家，漢賦的代表作家，被后人尊稱為“賦圣”。另外，司馬相如與卓文君私奔的故事也廣為流傳。教材選編其《長門賦》。
　　《新編》另選編了《諸葛亮傳》，全面介紹了諸葛亮幫助劉備建立蜀漢政權、輔佐后主劉禪治理蜀國、北伐中原等事跡，體現出他致力于蜀漢政權的鞏固和發展，為了統一大業而努力奮斗的一生。
　　兼及西南歷史?！段髂弦牧袀鳌窋⑹隽宋髂细髅褡鍤v史，注意到各民族有共同的地域、共同的經濟生活以及共同的文化習俗，為最后形成一個統一和睦的多民族國家奠定了基礎。司馬遷首創民族史傳，具有民族大一統的觀念?！端抉R錯論伐蜀》采用對比論證的手法，精當地記述了張儀、司馬錯在秦惠王面前的一場關于伐韓還是伐蜀的論辯過程。兩種主張針鋒相對，通過層層剖析，司馬錯論伐蜀得到了秦惠王的贊同。該文從一個側面反映了西南歷史的發展。
　　不僅如此，編者還盡量將與西南相關的文選安排在一起。如《三國志·諸葛亮傳》、《華陽國志·巴志》、《水經注·巫峽》等被集中安排在第六單元；《長門賦》、《解嘲》、《蜀都賦》被集中安排在第七單元。如此相對集中的安排，也體現了編者彰顯西南文化的深意。
　　但因成于眾手等原因，《新編》雖歷經反復修改增刪，仍有不盡如人意之處。如在體例上，在有關漢語史相關內容的介紹上沒有注意系統性與完整性，對上古漢語的詞匯、語法特點避而不談，也未談中古、近古語音特點等。
　　注 釋：
　?、儆谥菢s：《商務本〈古代漢語〉注釋商補》，《長春師范學院學報》，2005（10）。
　?、诿险阉骸豆a良〈古代漢語〉注釋商榷》，《泰山學院學報》，2006（1）。
　?。ㄗ髡邽橹貞c文理學院國際學院副教授）
　　編校：趙 亮