淺談數字在歷史教學中的應用

　　歷史內容多、線索亂、結構繁，學生既有學好歷史的渴望，又有挫折中的迷茫。作為教師，必須引導學生走出困惑，走向成功，利用數字進行教學便是筆者的一個小小探索。
　　一、運用數字教學可以使學生加深對歷史背景的理解
　　在講第一次世界大戰時，可這樣講：帝國主義的三大矛盾（法德矛盾、俄奧矛盾、英德矛盾）導致帝國主義兩大軍事集團的形成（三國同盟和三國協約），并導致第一次世界大戰的爆發。這樣，學生對第一次世界大戰爆發的原因有了深刻的理解。
　　二、運用數字教學可以使學生加強對歷史事件的把握
　　在講俄國十月革命時，可這樣總結：一個落后帝國，參加一次大戰；發生二月革命，兩個政權并存；發表《四月提綱》，指明革命方向；舉行“七月示威”，和平奪權破滅；決定十月起義，暴力奪權勝利。這樣，幾件大事，學生便一目了然。
　　三、運用數字教學可以使學生加深對歷史概念的掌握
　　在講蔣介石的“攘外必先安內”政策時，列舉蔣介石發動五次圍剿紅軍的兵力分別是：第一次10萬，第二次20萬，第三次30萬，第四次50萬，第五次100萬。通過數字的增長，使學生認識到蔣介石的“攘外”只是借口，“安內”才是實質。
　　四、運用數字教學有助于學生思維的拓展、深化與升華
　　在復習“美國史”專題時，列出二、二、二這三個數字，讓學生聯系美國歷史上發生的重大事件展開豐富的聯想。學生會認識到：美國的發展得益于兩次政治革命（美國獨立戰爭擺脫英國殖民枷鎖，為美國資本主義發展掃除了外部障礙；美國內戰廢除了黑人奴隸制，掃除了資本主義發展的內部障礙）；兩次工業革命（第一次工業革命使美國工業總產值躍居世界第四位，第二次工業革命使美國工業總產值世界第一位）；兩次世界大戰（第一次世界大戰使美國逐漸掌握了世界經濟霸權，第二次世界大戰使美國成為世界經濟、政治、軍事霸主）。這樣的數字教學，既活躍了課堂氣氛，更拓展了學生思維。
　　五、運用數字教學可以使學生更好地感悟歷史，得出啟示
　　在講第二次世界大戰給人類造成空前的破壞時，列舉下列一組數字：世界人口的80%，被卷入了這次戰爭，交戰雙方的總兵力達1.1億，在戰爭中喪生的總人數約為5 000萬左右。六年中平均每一天就有22 223人喪生，中國軍民傷亡人數達3 500萬人。這次戰爭的直接軍費消耗1.1萬億美元，有4萬多億美元的物質財富被損壞。使學生深切地體會到：第二次世界大戰給人類造成前所未有的破壞和災難。戰爭是殘酷的，和平來之不易，世界大戰的悲劇不能重演；社會制度與意識形態不同的國家在平等的基礎上能夠聯合起來，共同對付人類生存與發展面臨的挑戰；人類的命運休戚相關，只有加強國際合作，才能求得共同發展。
　　總之，在歷史教學中巧用數字教學，能激發學生的興趣和思維，活躍課堂氣氛，加深了學生對歷史概念的理解。
　　（遷安市第三中學）