歷史內容多、線索亂、結構繁,學生既有學好歷史的渴望,又有挫折中的迷茫。作為教師,必須引導學生走出困惑,走向成功,利用數字進行教學便是筆者的一個小小探索。
一、運用數字教學可以使學生加深對歷史背景的理解
在講第一次世界大戰時,可這樣講:帝國主義的三大矛盾(法德矛盾、俄奧矛盾、英德矛盾)導致帝國主義兩大軍事集團的形成(三國同盟和三國協約),并導致第一次世界大戰的爆發。這樣,學生對第一次世界大戰爆發的原因有了深刻的理解。
二、運用數字教學可以使學生加強對歷史事件的把握
在講俄國十月革命時,可這樣總結:一個落后帝國,參加一次大戰;發生二月革命,兩個政權并存;發表《四月提綱》,指明革命方向;舉行“七月示威”,和平奪權破滅;決定十月起義,暴力奪權勝利。這樣,幾件大事,學生便一目了然。
三、運用數字教學可以使學生加深對歷史概念的掌握
在講蔣介石的“攘外必先安內”政策時,列舉蔣介石發動五次圍剿紅軍的兵力分別是:第一次10萬,第二次20萬,第三次30萬,第四次50萬,第五次100萬。通過數字的增長,使學生認識到蔣介石的“攘外”只是借口,“安內”才是實質。
四、運用數字教學有助于學生思維的拓展、深化與升華
在復習“美國史”專題時,列出二、二、二這三個數字,讓學生聯系美國歷史上發生的重大事件展開豐富的聯想。學生會認識到:美國的發展得益于兩次政治革命(美國獨立戰爭擺脫英國殖民枷鎖,為美國資本主義發展掃除了外部障礙;美國內戰廢除了黑人奴隸制,掃除了資本主義發展的內部障礙);兩次工業革命(第一次工業革命使美國工業總產值躍居世界第四位,第二次工業革命使美國工業總產值世界第一位);兩次世界大戰(第一次世界大戰使美國逐漸掌握了世界經濟霸權,第二次世界大戰使美國成為世界經濟、政治、軍事霸主)。這樣的數字教學,既活躍了課堂氣氛,更拓展了學生思維。
五、運用數字教學可以使學生更好地感悟歷史,得出啟示
在講第二次世界大戰給人類造成空前的破壞時,列舉下列一組數字:世界人口的80%,被卷入了這次戰爭,交戰雙方的總兵力達1.1億,在戰爭中喪生的總人數約為5 000萬左右。六年中平均每一天就有22 223人喪生,中國軍民傷亡人數達3 500萬人。這次戰爭的直接軍費消耗1.1萬億美元,有4萬多億美元的物質財富被損壞。使學生深切地體會到:第二次世界大戰給人類造成前所未有的破壞和災難。戰爭是殘酷的,和平來之不易,世界大戰的悲劇不能重演;社會制度與意識形態不同的國家在平等的基礎上能夠聯合起來,共同對付人類生存與發展面臨的挑戰;人類的命運休戚相關,只有加強國際合作,才能求得共同發展。
總之,在歷史教學中巧用數字教學,能激發學生的興趣和思維,活躍課堂氣氛,加深了學生對歷史概念的理解。
(遷安市第三中學)