現代教育技術在教學改革中的應用研究

　　摘要：隨著現代教育技術的飛速發展，以多媒體計算機、網絡通訊技術等為代表的現代信息技術在教學中的應用，對傳統教學模式產生了巨大影響和沖擊。因此，要實現教育現代化，廣大教師必須不斷探索新方法、新技術、新理念，利用現代教育技術，采取合理有效的措施去促進傳統教學的改革和發展，這對提高教學質量具有重大意義。
　　關鍵詞：教育技術；教學；改革
　　
　　隨著全球信息化的發展，學校的課堂教育方式也相應發生了變化，伴隨著計算機技術的普及和遠程通訊與衛星傳播的大力推動，多媒體技術、網絡技術和ＧＳＩ技術等新興技術在教育中的運用，對傳統教學模式產生了重大影響，現代教育技術推動著教學的手段、方法、內容、模式、規模乃至體制、觀念諸方面的變革，使課堂教學已經不僅僅滿足于一塊黑板、一支粉筆，許多知識是通過運用現代教育技術手段傳授給學生的。其中以信息傳輸為主要功能的媒體技術的發展，對教育始終產生著重要的影響。而現代教育技術集成了以上各種科學技術與有關教學的設計、開發與評價的理論與實踐，對教育教學改革的作用更是不可估量的。因此本文按照以下幾個問題對其進行了研究和探討。
　　一、現代教育技術基礎設施的建設和發展，為教育、教學改革提供了物質條件
　　隨著計算機技術、網絡技術、通訊技術及多媒體技術的不斷發展，多媒體教學環境進一步完善，現代教育技術在現代教育中發揮著越來越重要的作用。近年來，上級對各學校加強多媒體教育環境的建設比較重視，并取得了較大的進展。
　　1. 所有課室均建設為多媒體教室
　　根據實際需要所配備的設備包括：多媒體電腦、投影機、數字功放、網絡型多媒體中央控制器等。多媒體教室的普及，大大方便了教師應用現代教育技術實施教學，特別是教師以演示、講授為主的多媒體教學等。
　　2. 建設全數字多媒體語言實驗室
　　所有語言實驗室同時具備專業語音室、電腦自習室的功能。可實現多媒體廣播教學、實時語音交互、無紙化考試、專業化操作等，學生可以進行自主學習（如音、視頻點播，課件點播和網上沖浪等），教師還可以通過網絡進行遠程教學。
　　3. 建設覆蓋多校區萬兆核心、千兆連接一體化的校園網絡平臺
　　校園網正促進教學內容和形式、方式和方法的變革，促進學校教育和社會教育的發展，改變學校與社會、理論和實踐、知識和技能的質量。
　　4. 建設數字圖書館、多媒體電子閱覽室、計算機實驗室等
　　二、現代教育技術有利于教育觀念的更新
　　現代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發展和社會對人才需求的變化，以促進學生的學習為目標。并通過教學設計，使現代教學媒體在教學中達到更高層次的運用，利于學生形成概念、理解原理、掌握技能、發現問題，從而培養素質全面的智能型的有創新能力的人才。現代教育技術是培養能力的一種有效因素，是真正樹立以學生為主體、教師為主導的現代教育思想、觀念的體現，無論是教學媒體的選用、軟件的設計還是教學活動的展開，都圍繞著學生來進行。現代教育技術能激發學生獨立思考和創新意識，增強學生學習的自信心和自主性，加強了創新能力的培養。
　　三、現代教育技術使教育信息的呈現豐富多彩、教學方法靈活多樣
　　現代教育技術是在現代教育思想、教育理論指導下運用多媒體技術和網絡技術進行教學，其突出特點是突破了計算機與多種電教設備的界限，融電腦、電視、錄像、動畫等功能于一體，根據需要可隨意處理文字、數據、圖像、音頻、視頻等多種教學信息，形成智能化的終端，為教學提供了高效、交互、實時的操作環境和良好的服務。現代教育技術圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，能把抽象的理論具體化、形象化、直觀化，把微觀概念宏觀化，有助于將授課內容化繁為簡、化難為易、化靜為動，增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受，激發了學生的思維和學習興趣，大大有助于提高課堂教學效果。特別是網絡技術具有跨越時空的下載能力和表現能力，更適合知識更新，可以隨時收集國內外有關的新信息，增補和改進教學內容，既可防止教材老化，又能讓學生及時接觸前沿知識，擴展視野，培養接受新信息的興趣、能力和習慣。應用現代教育技術，推動了高校的教學、管理改革。隨著校園網的建設，校園網絡應用項目將會越來越多，首先，校園網為學校的網絡教學提供了一個很好的平臺，在網絡教學平臺上，教師可以進行網上備課、授課、提問答疑、討論、作業布置與批改等。其次，學生可以在網上選課、學習、提交作業、提問、資料查詢、圖書閱覽、考試等。
　　四、現代教育技術有助于促進教學模式的轉變
　　 隨著教育技術“多媒體模式”“網絡模式”和“虛擬現實模式”等的迅速發展，為學習者提供了大量的廣泛的信息，豐富了教學內容，創造了立體的學習空間。如多媒體教學，不但有較強的形象表現力，并具信息靈活呈現的隨機控制能力，在教學上有利于精選教材內容、突出重點，節省課時，并有利于進行以學生為中心的情景式教學。傳統的文字教材、音像教材的信息組織結構是線性的、連續的、單流程的，這可保證教材的規范性、完整性、系統性、條理性，適合以書本為媒體、以傳授知識為主的教育方式。但是教師不能針對每個學生不同情況而改變教學內容與過程，因此學生的接受是被動的、模式化的。多媒體技術和網絡技術的信息組織是非線性網狀結構的，除保持原有教學模式的連貫性外，還具有能任意組合、靈活改變教學方式和改進教學效果的特點，可以按章節縱向進入，也可以問題為中心橫向展開，根據不同情況可以選用有效的信息呈現方式，從而有利于提高教學質量和進行教與學的信息交流。
　　隨著教學改革的深入開展，現代教育技術的應用越來越廣泛，我們應努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性教學作用，讓每一位教師都能得心應手地學習和掌握更多的計算機技術和多媒體技術，發揮個人的聰明才智，設計和制作出更好的多媒體教學課件，實現真正意義上的教學革命。
　　（新密市教師進修學校）