數學教學中需要換位思考

　　我們經常耳濡目染這樣的話語：“換作是你，你該怎么做？”“你能站在我的角度想一想嗎？”……其實這些話語就是我們經常說的“換位思考”。換位思考，就是指一方作出涉及到另一方的決策時，不但考慮到己方的情況，而且還能站在對方的立場上去思考問題，不能總是站在自己的位置或某個角度上思考問題、提出問題、解決問題，否則，常常達不到預期的效果。
　　那么，如何才能做到換位實踐，教師該怎么做呢？
　　1. 教師應體會學生之所想
　　如：任課教師應該隨時感受課堂上學生在想什么？他們想要教師為他們做什么、說什么？學生考試之前在想什么？作為一名教師每當面臨考試時，教師與學生一樣緊張，甚至有時比學生更緊張。以前，剛工作時，每當面臨考試之前，我這兒也不放心，那兒也不放心，總會多布置點作業，學生雖有怒氣，但礙于我這位老師的威嚴，不敢說什么。
　　有一次值班時，看著埋頭拼命寫作業的學生，我突然覺得自己布置的這些作業是否必要？他們完成這些作業要花多少時間？作業做得晚了，他們是否還能有良好的狀態參加明天的考試？我想起我做學生時，如果第二天有考試，我最不希望當天老師布置很多作業，這樣我就能早早入睡，明天以最佳狀態參加考試。想著想著，我突然想起自己上學時同學們經常流傳的一句話：“臨時抱佛腳，只會越抱越蹩腳?！毕氲竭@兒，我立即糾正自己所犯的“錯誤”，宣布取消當天的書面作業，只需完成口頭作業，并將學生在學習過程中容易出現的錯誤再提醒了一下。“烏拉！”驚聞這等好消息，學生們齊聲歡呼，紛紛拍起了我的“馬屁”；而且第二天，學生的考試成績也并不差。對此，我很有感慨，幸虧昨天我能及時換位，想學生之所想，做學生心目中的“民主”的老師。
　　2. 體會學生之所錯
　　在學生犯錯誤時，如果教師能換位思考并實踐一下，會發現有時我們也會和學生一樣，犯些“低級錯誤”，那么，我們就該反思一下，我們的教學過程中還有哪些不足？存在些什么問題？從而迅速調整教學方法，這樣才能真正提高課堂教學質量。
　　總之，改革是教學的生命，課程改革與課堂教學改革是一個不斷發展、永不停歇、不斷探索的過程。在這個過程中，如果教師能積極轉換角色，回歸學生，和學生一起不斷學習、不斷更新、不斷創造、不斷反思、不斷總結，求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，這樣，一定能切實地提高我們的課堂教學質量，真正地做到“以學生的發展為本”，將我們的教育事業推向更成功的一階。
　　總之，作為一名教師，在教育工作中只有經常換位思考，才能更了解孩子，才能使每一個孩子心悅誠服，才能把最優質的教育服務提供給所有的學生，才能使我們教書育人的工作更成功。尤其是今年江蘇省實行規范辦學、連云港市推行“三案六環節”教學模式，要求我們每位教師在平時的教學中更需隨時做到思考換位。我相信，只要我們堅持做到這一點，就一定會享受到事業帶來的快樂和幸福！
　?。ㄚM榆縣門河中學）