讓語文課堂成為學生思想道德教育的一片沃土

　　摘要：語文教學對于加強學生的文化素養，提高學生的思想政治素質具有十分重要的作用。在語文教學中，教師應重視和確立滲透德育的目標意識；要善于挖掘作品中的德育因素，對學生滲透思想品德教育；要聯系實際加強對學生的思想品德教育。
　　關鍵詞：語文課；學生；思想教育
　　
　　赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！笨梢?，思想道德教育在各項活動中顯得何等重要。語文教學要切實利用教材中的有利因素，憑借課堂教學這個陣地，“以高尚的精神鼓舞人”，始終不渝地對學生進行思想品德教育，引導學生接受優秀文化的熏陶，培養高尚的審美情趣和良好的道德品質，樹立愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀，形成健全的人格。那么，語文教學如何實施思想品德教育呢？
　　一、從教材入手，培養學生高尚的愛國情懷
　　學校教育階段，初中正是學生健全人格、樹立遠大理想的一個重要階段，教師的教育和引導起著潛移默化的作用。我在教學中始終注意拿典型的教材教育學生，使學生在接受文化知識熏陶的同時，進而接受思想道德的洗禮。如我在講授《人民科學家的精神風采》這一課時，課前設置了這樣的導語：“在我們民族的歷史長河中，涌現出了許多杰出的風流人物，他們如璀璨的群星點綴蒼穹、光耀人間，他們是時代的精英，是社會進步的助推器。是他們的發現、發明和創造將人類文明推向更高的一層！錢學森就是其中的一位。”這樣，就使學生的興趣一下就轉到了這一人物身上，之后，再通過對課文內容的解讀和作者情感態度的感知，學生自然會循著文章的思路去閱讀，去探究。學生在互動學習中，明白了崇高的理想常常會賦予那些致力于人格完美、道德高尚，為國家、為民族奉獻愛心的人。而我們學習這些文章，就是要從中汲取精神營養，樹立為祖國、為民族而讀書的崇高理想，使之真正成為學習的內在驅動力。
　　二、從情感入手，培養學生與家庭、自然和諧相處的美德
　　中學生個性張揚、崇尚自我，他們有豐富的內心世界。雖說生活中有不少的缺憾，但他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適當的情感宣泄。作為一名教師，首先要讓學生懂得只有熱愛家庭，關注社會，學會做人，學會奉獻，才能成為有用的人。如在學習朱自清《背影》（七年級上冊）這篇散文時，我先讓學生明確作者的感情思路，即圍繞“背影”這一線索依次敘寫家庭的變故，父子的離別，收信后的感傷，由此激發學生感恩父母的真實情愫，進而擴展到《慈母情深》《父母的心》《養母》《我們是怎樣過母親節的》《金色花》等文章的學習，學生切實感悟到了愛的偉大、親情的可貴，個人只有把自己放置于自然社會這一大環境中，也才能更深切地體會到美德的重要性，從而主動投身于自我教育實踐。
　　三、從閱讀入手，以豐富的民族文化鑄造學生完美的心靈
　　在教學中，我針對不同年齡階段學生的具體特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，并適時加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。
　　首先，讓學生閱讀童話故事、歷史故事、名人故事類書籍。從童話故事中認識真、善、美，從歷史故事中培養愛國主義情感，從名人故事中了解名人的成功事跡，學習他們的偉大精神和崇高的品質，以他們為榜樣，樹立自己的遠大理想。經過長期的耳濡目染，學生的心靈得到凈化，情操得以陶冶。
　　其次，讓學生閱讀古典文化中富有傳承作用的經典之作。我國幾千年來的文化積淀豐厚而博大，精深而奧妙，單是詩詞歌賦就已使我們享用不盡，更不用說那些教化人心向善的流傳千古的美文佳作了，只要我們稍加留意，就會發現其中有很多仍然符合我們現時的學校教育。介于這一點，我參與了校本課程《民族地區經典誦讀及其課程化研究》的課題研究工作，并利用一定的時間安排學生進行經典誦讀，我相信堅持下去，學生的思想道德修養定然會勝過傳統的口頭說教。
　　古今中外的許多教育家都非常重視對學生意志的鍛煉和培養。而初中生正處于身心發展的半幼稚、半成熟時期，意志品質相比于過去有所提高，但自制力不強，在學習或生活中遇到困難的時候往往缺乏毅力，有時甚至會應付了事，因此我們要對他們加強意志品質的教育，逐步培養和鍛煉學生的意志，從而更好地完成對學生一生的教育工作。
　　當然，課堂教學僅是思想教育的一個極小的組成部分，對于思想道德教育這樣龐大的系統工程而言，還必須調動一切教育手段，落實制度措施，完善思想教育體系，力求教學每一點、每一步都能達到預期的效果。
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