如何增強學生的自信心

　　自信心是相信自己有能力實現一定愿望的心理狀態，是人們爭取自覺活動的心理動力源，是學生成長和成才不可缺少的重要心理品質。
　　一名學生如果缺乏自信心，就會在學校群體中產生消極情緒，表現出懶惰、厭學、缺乏競爭意識和進取心、精神不振、不易創新等。相反，有自信心的學生充滿朝氣，有強烈的競爭意識，積極生活、學習，創造意識很強。有自信心的學生才能更好地發揮內在的潛能，才能一步步進入較高的發展階段，才能獲得學習、事業、生活上的成功。
　　每一位老師都希望自己的學生有強烈的自信心，那么學生的自信心從何而來呢？下面就談一下我的做法和體會。
　　一、賞識，幫助學生建立自信心
　　教育史上的哥白尼——前捷克教育家夸美紐斯在很久以前就指出：“應當像敬上帝一樣的尊敬孩子?！币驗槿说纳凶畋举|的需要就是希望得到賞識。近期我曾讀過一本書——《賞識你的孩子》，作者周弘，我被書中精辟的見解、生動的實例所打動。是啊，沒有賞識，就沒有教育，因此在我的班主任工作中，我努力做到賞識我的學生。
　　1. 精心布置班級
　　為開展賞識教育，在班中宣傳板的兩側畫上賞識教育的圖案標志。一邊是豎起的大拇指，在大拇指里面有一張行動活潑的笑臉，仿佛孩子受到賞識后發出的會心的微笑。另一邊寫上有力的大字：“你真棒、你真行?！边@樣使學生一走進教室就找到一種好孩子的感覺，增強自信。
　　2. 適時適度地贊揚學生
　　無論什么樣的學生都希望受到表揚，特別是那些“雙差”學生，更需要聽到贊揚，我們為什么不能滿足他們那饑渴的心靈呢？我們何不抓住時機，適時、適度地真心贊揚他們呢？如我班有位黃紅光同學，學習基礎也特別差，數學、英語幾乎放棄了，因為有一天我給班中同學講了一則《美德故事新編》中的故事，之后他便來向我借這本書，我就在班會上表揚了他，說他是愛讀書的好學生，這種愛讀書的品質實在難能可貴。從此他的自信心與日俱增，學習積極性明顯增強，上學期期末考試成績大幅度提高，總平均分70多分，讓班上同學刮目相看。這樣的例子還有很多，讓我們真心贊揚學生寫好的每一個字，做好的每一件事，完成好的每一次作業、勞動。這樣，在賞識的目光下，孩子們在班級里感到不再是無足輕重，可有可無的人，因此他們抬起了頭，挺起了胸，對自己充滿了信心。
　　二、進行心理疏導，進一步培養學生的自信心
　　教育家布魯姆認為：“任何教師都可以幫助所有的學生學得優秀、迅速，并充滿自信。”之所以有的學生不很自信，是因為他們心中有癥結，我們要樹立他們的自信心，首先要把他們心中的結打開。為此，就要采取一些措施，進行心理疏導，消除他們的心理障礙。
　　1. 幫助學生找優點
　　每個人都有各自的優點，然而長期的應試教育，讓學生、家長、教師形成了“唯成績是才論”，給廣大成績中等和下等的學生在心靈蒙上了一層陰影，因此，我們應該在素質教育的旗幟下，端正人才觀，提倡全面發展，注重學生特長，幫助學生找優點，誘發學生的創新精神。在一次心理健康的活動課上，我讓班中的同學為每一位同學找優點，并寫下來上交，然后找兩名同學進行整理，并張榜公布。當同學們尤其是后進生，看到在同學眼中，自己竟然有那么多優點時，自然會發出自豪的微笑，自信心油然而生。
　　2. 時時以榜樣激勵學生
　　在日常的生活中，同學們會經常由于家庭變故，學習成績下降，或行為習慣不好，體驗到失敗的痛苦，從而會程度不同地喪失自尊和自信。因此，我經常通過個別談話、晨會、班會等形式向學生介紹一些典型事例，促使他們產生強大的內驅力，讓他們相信“天生我材必有用”。相信只要自己去努力就一定會獲得成功。
　　三、實行鼓勵性評價，保護學生的自信心
　　《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”心理學研究也表明，鼓勵性評價（表揚與獎賞）比否定性評價（批評與懲罰）的效果好，批評與懲罰容易使學生產生消極自卑心理，降低教育的效果，而表揚和獎勵會使學生產生積極的情緒體驗，增強教育效果。
　　1. 寫好激勵性評語
　　每次給學生批日記，我都要把其中的好句子畫下來，將作文優點指出來，并將有特色的日記在班級朗讀，對個別水平不高的學生，我逐個進行個別指導，有進步就及時表揚，小小的一篇日記，會有老師真心的鼓勵和祝福，學生自然會相信自己越來越棒。比如，每學期給學生寫操行評語，一改以往的刻板模式，而采用第二人稱的寫法，娓娓道來，將其優點一一呈現，同時提出希望，學生會感到親切、自然，相信自己會不斷取得進步。
　　2. 充分利用家庭教育
　　我讓班中的每一個同學準備了一個聯系本，將學生在校的良好表現，點滴進步及時寫到本上，帶給家長。更重要的是要求家長每周給孩子找一條優點，每周一由學生親自帶給我。這樣做的效果是：（1）巧妙地讓學生知道了家長對自己充滿了信心。（2）學生間接地告訴了老師，自己有優點或進步。（3）老師看到了學生的成績。（4）促進了家長參與教育。（5）增強了家長和學生的自信心。
　　四、創造表現機會，增強學生的自信心
　　兒童心理學家告訴我們，兒童都是有表現自我，期望成功的心理特征。為增強同學們的信心，我注意給他們表現的機會，讓他們充分展示特長和個性。
　　1. 組織和開展各項活動
　　利用學校組織活動之際，組織班中同學進行演講比賽、歌詠比賽、小品表演、足球賽等活動，從中大家會發現：席某某有播音員般的嗓音；調皮的榮某某歌聲那么動聽；郭某某吹的葫蘆絲班中無人能比；史某某的畫畫技高一籌；郭某某像個大導演，他改編的小品詼諧幽默，讓人捧腹叫絕；還有郭某某那么有創造力，將語文課本上的古詩配上曲調唱出來……通過活動給同學們創造了一個充分展示自己才能的空間，從而激發了他們對生活、對集體、對前途的熱情。
　　2. 實行班委輪換制，值日班長制
　　我每學期改選一次班委，每天設一個值日班長，給學生充分鍛煉的機會，讓他們能夠更好地展示自我，提高自身能力，增強自信心。
　　此外，科任老師的信任、鼓勵、關心對培養學生的自信心有很大作用，充分發揮各科教師的作用，是一個有待開發的空間。同時，培養學生之間相互幫助、相互信任、相互鼓勵、相互承認、相互比超，也是培養學生自信心不可忽視的一個方面。
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