初中數學課改淺析

　　初中數學新課程標準提出明確的改革目標，那就是讓學生獲得知識的過程成為學習和形成價值觀的過程，內容上要求與現代社會生活聯系密切，關注學生的興趣經驗，教學過程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，交流及合作，特別是提出了要著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。這些要求使傳統的教師講、學生學，一言堂、滿堂灌等教學方法，無論從內容和形式上都不合時宜。作為新時期的教師，必須摒棄舊習，轉變觀念，潛心教研，提高自身的教學技能和理論水平。
　　一、突出教師主導，學生主體地位
　　新課程標準提出，學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者，參與者，促進者，因此教師要明確自己的職責，重新對自己進行角色定位，那就是幫助學生反思自我，使之明了自己想學什么，學到了什么，喚起學生對成長的渴望；幫助學生尋找搜索利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動，發現數學知識的個人意義；幫助學生營造、維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化，發現學生的潛能。
　　教師的主要職責是幫助學生學習、成長，因此，教學活動要求教師必須以學生活動為中心，精心設計，認真組織，并在活動中放手讓學生獨立思考，自主完成學習任務。學生是學習的主體，教師要保證學生真正成為學習的主人。教學活動中，必須把學習的主動權交給學生，讓學生自主嘗試，自主探索，動手動腦，積極主動地完成學習活動及任務，并力求在學習活動中發現數學問題，解決數學問題。
　　 二、多媒體現代化教學手段的應用
　　采用多媒體技術表達教學內容直觀、通俗，能激發學生興趣。例如，在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內涵，便于學生切實理解。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱摯領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性地加以演示比較。通過比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。數學中有不少知識非常抽象，僅靠口頭描述和學生自學，很難引起學生的想象，也很難讓學生接受和掌握，若將多媒體等現代教學手段引入課堂，創設更加直觀便捷的課堂氛圍，可以化抽象為形象，化枯燥為生動，化苦學為樂學，進而達到讓學生自主學習的目的。
　　另外，多媒體等現代教學手段，還有較強的互動功能，可充分發揮學生的主體作用，讓學生自主選擇進度和難度，從而在自主學習中實現創新。
　　 三、注重數學知識的形成
　　新課標指出：數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，向他們提供充分從事數學活動的機會，使學生獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學與現實生活的聯系，培養學生“用數學”的意識，激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力、觀察能力和發現能力。
　　數學是一門邏輯性、方法性很強的科目，數學知識的形成過程可揭示數學的很多思想內涵，數學教學必須重視數學知識的形成過程。
　　首先，數學知識的形成能夠展示數學的思想方法。數學思想方法是數學的靈魂，只有充分地展示數學知識的形成過程，才能讓學生感受到數學思想的意義和作用。其次，展示數學知識產生、發展的過程中，學生要觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括，有時學生還要闡述自己的觀點，形成自己的結論，從而發展自己的思維。另外，數學知識的形成過程，尤其是學生參與到這個過程后，可進一步激發其學習興趣和求知欲望，學生經歷了解決問題的經過，也可讓數學學習成為一個再發現、再創造的過程，有利于學生創新能力的提高。
　　 四、建立新型的師生關系
　　課堂是教育教學的主陣地，課堂上的師生關系直接關系到教育教學的成效。教師和學生在人格上應該是平等的，這就決定了新型的課堂師生關系。作為課堂的主導者，教師應改掉一味灌輸的落后方法，通過自己的巧妙設計，讓自己成為學生的合作者、鼓勵者和引導者，讓學生成為課堂的主人、學習的主人。
　　在課堂上教師要用發展的眼光，理解和評價學生，為每一位學生送去不同的鼓勵和贊揚，使學生從教師的理解和信任中看到希望，增強信心。切不可因學生暫時在某些方面的后進，就用“不可救藥”之類的語言傷害學生。
　　教學活動是一種特殊的認知過程，任何一種教學活動都離不開師生的相互溝通與交流，其產生的效應直接影響教學效果，而提高溝通交流效果的有效辦法，就是建立平等互信的師生關系。
　　首先，師生平等地進行交流與合作，是一種真誠的表現。真誠交流意味著教師對學生的殷切希望和由衷贊美，而只有平等才能互相親近。俗話說，親其師，方能信其道，教師在數學教學中平等地善待每一名學生，并力爭在活動中發現學生的特長，且能對學生取得的進步和成績及時鼓勵，充分肯定，可大大激發學生的自信心，自尊心，進取心，也就可以不斷地將教師的外在要求，轉化為對自身的內在要求。
　　其次，要完成一個完美的教學活動，離不開師生間的互信和理解。理解是教育的前提，教師只有充分了解學生的基礎狀況、認識水平，才能在吃準、吃透教材的基礎上，設計出合理的教學方案，有利于教學活動的展開，教師也只有在充分體會學生的真實感受，把握學生的內心世界的基礎上才能充分調動學生學習的積極性，激發其自主學習的動機。理解、信任是尊重也是關愛，尊重學生，才能熱愛學生，學生感受到關愛，內心就能受到激勵從而產生學習動力。因此，教師要學會傾聽，學會寬容，具有熱心、細心和耐心。只有這樣，你才能與學生較好地進行交流與溝通，也只有這樣，才能讓你的教學有聲有色。
　　事實證明，要貫徹和落實新課標，真正實現初中數學教學目的和初中階段學生的培養目標。教師必須勤于思考，積極探索。在以上各個方面實現突破，這樣學生的數學學習就能得到不斷提高，教師的教學境界才會得到不斷提升。
　　（臨漳縣王明寨中學）