淺析思想政治課的導入方法

　　常言道：良好的開端是成功的一半。思想政治課教學中新課導入對整個思想政治教學的成敗至關重要，是優化思想政治課課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環。在教學實踐中，藝術地設計導入，能在短短幾分鐘內把學生的注意力從課間的松弛狀態中吸引過來，調動他們的充分注意，進而對所學內容產生濃厚興趣，使其進入最佳的學習狀態，從而使教學收到事半功倍的效果。現對常用的幾種方法進行說明。
　　一、故事導入
　　針對學生愛聽有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個與本節課內容相關、有趣、有教育意義的小故事，通過故事引出本節課要講的課題。這種導入方法，能起到激發學生學習的興趣，自然而然過渡到要講的課程內容上。
　　二、名言、警句、詩詞、典故等導入
　　名言、警句、詩詞、典故等語句精練，語意新穎、言簡意賅，富有感召力，寓意深刻，耐人尋味，形象、生動、逼真，學生也樂于接受。用之導入新課，能夠啟迪學生思維，調動學生學習興趣，從而讓學生進入最佳學習狀態。例如，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”；用“射人先射馬，擒賊先擒王”來闡明“要善于抓重點，集中主要力量解決主要矛盾”的哲理；在講聯系觀點時可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質變量變時可用“滴水穿石”的成語；在講現象與本質關系時可以借助“兔死狐悲”的典故。
　　三、懸念導入
　　學起于思，思起于疑，教師通過巧妙設疑，制造懸念，來激發和誘導學生的學習欲望，使學生進入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態。例如，在“哲學常識”中“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系”一目的教學時，我設計了這樣的導入：先給學生簡要地講述17世紀德國哲學家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學的故事，然后設置懸念：“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’。這兩種說法不自相矛盾嗎？究竟是怎么回事呢？大家能回答嗎？（短暫停頓，觀察學生表情）這就涉及我們今天要學習的矛盾的普通性和特殊性的辯證關系問題……”這樣導入，“迫使”學生開動腦筋，積極思考，激發了學生對新知識尋根究底的欲望，增強了課堂教學的吸引力。
　　四、時政新聞、熱點事件導入
　　政治課教學本身帶有鮮明的時政性，在整個教學的過程中都必須滲透時政教育。用時政引入新課有時會收到意想不到的效果。教師在教學中可根據教學內容特點，選取和利用當前受關注程度較高的時政新聞、熱點事件，可以迅速吸引學生的注意力，引起共鳴，啟迪心靈，激發他們探求新知識的主動性。
　　總之，新課導入的方法是多種多樣的，不管采取哪種方法，都要緊扣教材，巧用教材，具有針對性，要使新課一開始就扣緊學生的心弦，激起學生思維的火花，像磁鐵一樣牢牢地吸引住學生。
　　（冀州市職教中心）