讓聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)課生活化

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用生活資源，讓數(shù)學(xué)課生活化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使我們數(shù)學(xué)教學(xué)的策略朝著“從生活中來，到生活中去”的方向而展開，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起。
　　 一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料來源于生活
　　現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉，聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是他們自己的數(shù)學(xué)。人們習(xí)慣地認為，數(shù)學(xué)教育的目的就是讓學(xué)生掌握課本上的知識，課本幾乎成了教育的全部。而課本提供給學(xué)生的是那些完美的數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)果，它們大多處于一個封閉的系統(tǒng)之內(nèi)，學(xué)生看不到出口和入口，既體會不到“數(shù)學(xué)來源于生活”，又體會不到“數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”，體會不到數(shù)學(xué)的價值與意義。其實，課本中的數(shù)學(xué)只是生活教學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用，它無非是給我們提供了一些可借鑒的“生活范例”，給我們學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)提供了一種視角，搭起了一座平臺，它只是在喻示，任何現(xiàn)實的、貼近聾啞兒童生活的素材，都應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都具有鮮明的教育意義。
　　因此，當(dāng)課本把這些生硬的、難懂的理論呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，教師則應(yīng)將這些抽象的概念、法則、定理轉(zhuǎn)化為生動、有趣的學(xué)習(xí)材料以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。在各種各樣的學(xué)習(xí)材料中，生活中的材料是最生動、最有趣，也是聾啞學(xué)生最了解、最符合聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)材料。在應(yīng)用題教學(xué)中，這一點表現(xiàn)得更加突出。聾啞學(xué)生的抽象思維比較差，往往不理解抽象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)用語。生活化的學(xué)習(xí)材料，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)量關(guān)系。
　　二、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　長期以來，聾啞學(xué)校的教育往往只重視知識的傳授，忽略了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，以致許多學(xué)生能夠應(yīng)對考試，卻在生活中解決實際問題時顯得束手無策。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是生動的，離我們很近、無處不在，從而認識到數(shù)學(xué)的重要性。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境還有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，對智力因素也具有能動的促進作用，從而保證學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，并獲得成功。例如，在教學(xué)應(yīng)用題“行程問題”時，可以讓學(xué)生回想一下，自己從學(xué)校坐車回家要多少時間，全程有多長，計算這輛車子的平均速度是多少。學(xué)生在回憶中，不知不覺營造了快樂的氣氛，培養(yǎng)了非智力因素，更好地掌握了時間、路程、速度之間的關(guān)系。
　　 三、提供實踐機會，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中
　　教師要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的實踐和交流的機會，放手讓學(xué)生到校外參加實踐活動。教師應(yīng)努力挖掘有價值的專題活動、實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案，從而不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教師根據(jù)學(xué)生的問題引導(dǎo)討論，在解決問題的過程中，學(xué)生充分體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
　　總之，聾啞學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)以促進聾啞學(xué)生的發(fā)展、為生活服務(wù)為指導(dǎo)思想，教會他們?nèi)绾紊睢Ｔ跀?shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生在生活中成長，感受到我們生活在一個數(shù)學(xué)的世界中，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。
　　（唐山市盲聾啞學(xué)校）