淺談初中數學教學中的素質教育

　　素質教育在數學教學的過程中，起著不可忽視的作用。教師應努力培養學生的各種數學能力，使學生成為一名高素質的人才。把素質教育貫穿于數學教學之中，使數學教學能力得以改善，提高學生的整體素質是當前數學教學改革的中心課題，也是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。
　　一、更新教育觀念，樹立數學教學的素質觀
　　初中數學的目的，就是面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要幫助他們全面發展，有一定的特長。教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度地發展和提高。同時，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于數學教學中。在教學中，教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、分析問題和解決問題，使學生的智慧潛能等得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。這就是數學教學的素質觀。
　　二、初中數學教學中素質教育的內容和途徑
　　各學科都有本學科特定的知識體系和特點。初中數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。數學是一種語言，是認識世界不可缺少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的素質之一。在教學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體會用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題。因此，教師要努力培養學生應用數學的能力M3NJ+r2355EKRNeoPU6iyQ==。
　　學生的思維品質的優良是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構，內在聯系及其在數學教學中所起的作用。
　　數學教學具有很強的教育功能，不僅對培養學生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康的情感，良好的性格和自尊、自強、樂觀、進取的精神，也有積極的作用。興趣是最好的老師，濃厚學習興趣可以促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。在數學教學中，我們可通過設計情境，提出問題，引導學生去探究，去發現，讓學生從中體會到成功的喜悅和發現的快樂；運用適當的教學手段，引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。
　　實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務。我們廣大教育工作者要積極探究，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。
　　
　　（遷西縣太平寨中學）