淺談電子線路教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　摘要：電子線路是電子電工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不少學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課難學(xué)，缺乏興趣，更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。理論和實(shí)踐都表明，教學(xué)的成敗，不僅取決于教師的教學(xué)手法，還取決于學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度，所以采取正確的教學(xué)方法才能在電子線路教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞：電子線路教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新能力
　　
　　在職業(yè)教育中，學(xué)生獨(dú)立性差，依賴(lài)性強(qiáng)，承受挫折的能力弱，創(chuàng)新教育薄弱導(dǎo)致創(chuàng)新素質(zhì)差。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)一線的技術(shù)技能人才的重任，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須與時(shí)代相適應(yīng)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代的召喚。在《電子線路》教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？
　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想?yún)⑴c
　　興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心活動(dòng)的一種心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。《電子線路》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可先從實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生身邊的事例引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，在愉快和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。如講解PN結(jié)的單向?qū)щ娦詴r(shí)，老師可利用兩節(jié)電池，一個(gè)小電燈泡和一個(gè)二極管給M+D7eNEhbixfHrtAX0Kt2KWrXCWbX8jiK746ahS549A=學(xué)生演示二極管的單向?qū)щ娦裕寣W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去尋找答案。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的興趣提高了，而且學(xué)習(xí)理論有目的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很輕松。同時(shí)，這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，給他們提供了展示的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。這樣，慢慢地，他們就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)，興趣才是最好的老師。
　　二、教學(xué)方法上要進(jìn)行創(chuàng)新
　　目前電子線路涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，知識(shí)更新迅猛。在這過(guò)程中，學(xué)生的自適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要。所以，教師必須摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的灌輸式教學(xué)方法，而應(yīng)采用各種形式的啟發(fā)式教學(xué)方式，由被動(dòng)接受式教育向創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)提倡學(xué)生多提問(wèn)，以利于開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高其處理實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：在判斷某一放大電路是否工作正常時(shí)，往往采用測(cè)集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書(shū)上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法，只適合于沒(méi)有儀器設(shè)備的場(chǎng)合。在教學(xué)上如果完全按照書(shū)上所說(shuō)方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來(lái)也省事，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力。因?yàn)樵谏a(chǎn)過(guò)程實(shí)際操作時(shí)，只要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號(hào)的波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說(shuō)明電路工作正常與否，既簡(jiǎn)單又快捷準(zhǔn)確。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力，即能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同條件對(duì)同一問(wèn)題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決問(wèn)題方案，這樣有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
　　三、教學(xué)形式的創(chuàng)新
　　現(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的特點(diǎn)，使學(xué)生接受知識(shí)的速度更快。在課堂上，采用計(jì)算機(jī)多媒體、投影、自己動(dòng)手檢驗(yàn)等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學(xué)方法。任課教師應(yīng)該把所講的知識(shí)與日常生活中同學(xué)們能看到、能感受到的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。
　　四、仿真實(shí)驗(yàn)法教學(xué)
　　電子線路是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，電路仿真實(shí)驗(yàn)以電子信息裝置取代原有的感知對(duì)象，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)波形和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察、分析、理解和思考。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用仿真實(shí)驗(yàn)法，可為探究式學(xué)習(xí)提供更容易實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)，大大地提高了探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和趣味性。例如，利用EWB不僅可進(jìn)行電子線路課堂教學(xué)、仿真性實(shí)驗(yàn)，最重要的還能輔助學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這些不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解，更能克服實(shí)驗(yàn)室元器件不足的限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新設(shè)計(jì)、使用器件，在不斷實(shí)驗(yàn)、不斷設(shè)計(jì)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的能力，大大提高學(xué)生的自信心、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
　　總之，《電子線路》課程的教學(xué)不同于其他課程，應(yīng)采取課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方式。教師要根據(jù)本身的內(nèi)容與特點(diǎn)細(xì)心研究，利用合適的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又能提高自己的創(chuàng)新能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳曉黎.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].成都教育學(xué)院