淺談多媒體技術在語文教學中的應用

　　教學活動是師生互動的過程。在以前課堂活動中，是老師一支筆，一本書，學生一本書的學習過程。對于那些比較抽象的東西，學生通過老師的描述得到最淺顯的認知。隨著社會的不斷進步，教學過程也越來越生動。例如，早些時候的錄音機、投影儀等，直到現在的多媒體網絡技術。多媒體技術集音、圖、文于一身，是我們語文教學中最理想的教學輔助手段。
　　一、多媒體技術使教學內容更生動、鮮活、有趣
　　（1）生活中缺少感性材料，可以利用多媒體技術，把這些比較抽象的東西搬到屏幕上，讓學生更加直觀地感受理解。如《鳥的天堂》一文中，講到作者第二次走進大榕樹，真的看見了鳥的天堂，到處都是鳥的場面，“天堂”里有大的、小的、花的、黑的，站在樹枝上叫的，飛的，撲翅膀的。這種場面學生一時很難想象和理解，主要是學生很難見到這樣的場面。所以，在教學中我采用了多媒體，從網上下載了相關動畫片斷，讓學生欣賞。看著這些畫面，學生輕松地體會到了真正的鳥的天堂的樣子，以及鳥兒們自由生活的場面。就這樣，學生在畫面、聲音、優美的旋律中，學習興趣提高了，同時，也學到了應該了解的知識，而且知識也因此變得美麗了。
　　（2）可以豐富學生的課余生活，提高學生收集信息的能力。以前我讓學生收集某課的相關信息，只是在課上一帶而過，從沒有讓全班同學都參與的時候。所以，大多數同學都是敷衍了事。而自從讓多媒體走進課堂以后，學生收集資料的興趣濃厚了，而且學會了挑選。例如，在講《化石》一課時，當我提到化石是什么的時候，幾乎全班同學都有自己的見解。于是大家利用課余時間，收集有用的知識并制成幻燈片，可以隨時觀看。收集資料的過程中，同學們的其他知識也增多了，對于閱讀也有很大的幫助。
　　二、多媒體技術讓課堂有聲有色，但也有弊端
　　（1） 由傳統的“一言堂”變成了“放電影”。多數老師看到利用多媒體的好處后，所有的課都采用了多媒體教學。一節課上下來，學生只是在“聽”“看”，雖然表面上學生態度積極，興趣濃厚，但一節課下來，進行回憶，學生腦子里留下的只是一些動畫場面，并沒有相關知識的積累，這樣反而影響了教學。
　　（2） 使原有的教學用具變成擺設。有的老師認為，只有用了多媒體的課才是“好課”，所以把所有課都制成課件，給學生放映。這樣雖然直觀，卻把本來很簡單的問題興師動眾地搬到多媒體上來解決，既浪費了自己的時間和精力，也浪費了原有的材料。
　　多媒體技術是水，教學是船，只有恰到好處地利用多媒體技術才能讓你一帆風順，達到預期的目的。反之，則會讓你舉步維艱。最后，祝愿所有教師都能借多媒體技術順風順水，達到理想的彼岸。
　　（遷安市爪村小學）