淺談苗區農村初中英語朗讀教學

　　當前，苗區農村初中英語朗讀教學存在諸多問題：學生集體朗讀英語欠缺語感，節奏感差，聲音不整齊，拖音現象嚴重；學生單獨朗讀英語帶著苗腔，聲音很低，口齒不清，斷斷續續……下面，筆者就如何搞好苗區農村初中英語朗讀教學談一些淺見。
　　一、讓學生明確朗讀的重要性
　　1. 朗讀能夠幫助學生增強記憶
　　一般來說，朗讀比較好記，尤其是頭腦清醒、注意力集中的時候，效果更好。語言它像音樂一樣有節奏、有韻律，無論你朗讀一個單詞或一篇文章，它的韻律都會在你的大腦留下很深的印象，久久不會忘記。朗讀訓練要求做到眼到、口到，同時刺激視覺和聲覺，使聲音和文字建立直接聯系。由于朗讀中語音和語調的抑揚頓挫對人的大腦皮層形成一種刺激，從而產生較深的印象。實踐證明，在課堂教學中努力貫穿各種形式的朗讀，會收到明顯的增強記憶的效果。
　　2. 朗讀能夠幫助學生增強語感
　　試想一下，當我們向學生出示某種實物，要他們寫單詞，如果連讀音都不會，怎么會有意識地來學習和記憶呢？即使能用心把此單詞默記下來，也會很快忘記，這樣學習久了，就容易形成“啞巴英語”。英語語感的增強和朗讀課文是分不開的，俄國心理學家巴甫洛夫的第一信號系統和第二信號系統理論進一步證明，經常性的英語朗讀訓練有助于建立起英語詞形聲符和語義內涵之間的聯系，形成最基本的英語語言系統，培養出英語語感來。
　　經常進行朗讀訓練，就會擁有良好的語感。比如，當我們提問學生：“Why do you like the pandas？”學生會很自然地回答：“Because they're cute.”很少有學生說其他的答案。那是因為學生已經重復了許多遍“Why…？Because…”，不知不覺中成了一種習慣，回答時脫口而出，也就形成了語感。這就是我們經常提倡的把句子讀得滾瓜爛熟，順口就能溜出來。
　　3. 朗讀可以促進學生聽力的發展
　　學生大聲朗讀時口中發出的聲音同時也傳到了自己的耳朵，因此學生不僅是在讀，同時也在聽，聽自己讀。反復不斷地進行朗讀，學生的聽覺神經也就習慣了這些聲音信號，當別人也發出這些信號時，他會一聽就明白，就如我們會講一種方言，聽懂當然也就不成問題。就我對學生學習英語的觀察來看，大凡能流利地進行朗讀的，他的聽力水平、口語能力和寫作能力也一定不錯。
　　4. 朗讀能提高口語表達能力
　　城市里學生的英語學習是先從聽力、口語學習入手，而我們苗區農村的學生因為沒有語言環境，只有從聽、讀入手，朗讀熟練了再來進行口語交際。當學生積累了大量的范句，口語練習或與人交際時他們就會胸有成竹，信心百倍，信手拈來。大聲朗讀可以趕走膽怯，驅逐羞澀。忘情地朗讀，會讓人自信，有了這種朗讀所帶來的自信，我們可以在與他人交流使用英語時，口語流利。
　　5. 朗讀能提高學生的英語寫作水平
　　朗讀是生理活動向心理活動的轉化，通過朗讀能夠體現出英語教學的內化真諦，大量準確的朗讀有助于學生詞匯增加與句子的積累，有助于學生思維能力的培養，有助于學生語言感知能力和語言想象力的提高，能夠促進聽力和口語的進一步完善，更能夠有效提高閱讀和寫作能力。
　　二、讓學生學會朗讀的方法
　　1. 注重范讀和領讀
　　苗區農村初中英語朗讀教學首先就是教師或者錄音機的范讀，它可以給學生樹立標準的語音榜樣。要求語音、語調清楚、正確，節奏快慢適中，有感情。領讀之前，要分析課文內容、句子的重音、音的長度、音的變化、語調、速度、停頓、連讀、同化和失去等，提出要求，讓學生在所要朗讀的材料上作記號。領讀時應注意語音、語調正確，掌握好意群停頓，不讀破句，連讀正確自然，要富有感情抑揚頓挫，朗讀的速度要適合學生的水平。
　　2. 讓學生多跟錄音機讀
　　不可否認，苗區農村初中師資力量并不雄厚，教師的發音存在不同的缺陷。要讓學生的發音準確，最好的辦法是讓學生跟著錄音機讀。先讓學生一個意群一個意群的跟著讀，然后再連貫地跟讀，最后不看書也能跟讀。這樣，既鍛煉了學生的朗讀能力，也提升了他們的聽力水平。
　　3. 運用多種手段激發朗讀興趣
　　作為英語教師，我們有責任有義務培養學生朗讀的興趣，這個興趣應該是具有持久性特點的。在此過程中，盡量地借助圖片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現情景邊領讀，學生不看課文跟讀，或者通過角色替換讀、想象讀等來激發學生的讀趣。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。
　　4.提倡學生背讀
　　在教學典型的對話以及經典的篇章時，提倡和鼓勵學生背誦下來，并及時地檢查，讓學生把這些材料爛熟于心。也可以為學生創設一些對話或者復述短文的環節，讓他們自行準備。學生在課堂前幾分鐘上臺來表演，教師還要給予及時的評價和鼓勵，借此來提高學生的積極性，讓他們更熱衷于朗讀。
　　三、讓學生養成朗讀的好習慣
　　要想提高朗讀能力，指導和督促學生養成良好的英語朗讀好習慣是必須的。具體方法有：
　　1. 堅持每天朗讀20分鐘
　　拳不離手，曲不離口，只有堅持不懈地朗讀，每天不少于20分鐘，才能熟能生巧，讀起來朗朗上口。朗讀時，要力爭做到眼到、口到、心到。只有專心致志地朗讀，才能邊讀邊記憶，邊讀邊鞏固。
　　2. 養成大聲朗讀的好習慣
　　教師要鼓勵學生大聲朗讀，即使讀錯了也沒關系，及時糾正就好。這樣做可以使學生克服膽怯的心理，讓學生“忘我”朗讀，也可以讓周圍的人聽出有瑕疵的地方，給予及時糾正。
　　3. 多記單詞和范句
　　朗讀的熟練度與詞匯量的多少、對句型的熟悉程度有關。如果有了大量的詞匯和許多典型的范句，何愁朗讀不流利呢？做好聽力可以讓學生心中有句子，提高朗讀的速度。
　　4. 經常跟著錄音和電視朗讀
　　僅僅靠教師在課堂上的范讀和領讀是遠遠不夠的。要想讓朗讀變得抑揚頓挫、有良好語感、富有感情，學生要多多地模仿標準的語音和語調，跟錄音和電視節目讀，這是最理智的選擇。
　　總之，指導和訓練學生朗讀，要以引導督促為主，調動他們的積極性。只要培養了學生良好的朗讀習慣，在教學實踐中增強對學生進行朗讀訓練，學生的英語朗讀水平一定會有明顯的提高。
　　（花垣縣民樂鎮初級中學）