論幼兒鋼琴教學(xué)

　　讓幼兒從小學(xué)習(xí)鋼琴能提高他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，并且對幼兒智力早期開發(fā)和培養(yǎng)嚴謹而踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。鋼琴演奏可以全面地發(fā)展幼兒的觸覺、視覺、聽覺、平衡感覺等綜合感覺，同時鋼琴可以訓(xùn)練十指的精細運動能力。鋼琴教學(xué)有其特殊的規(guī)律，具有自身獨立的個性。在幼兒鋼琴教學(xué)中，應(yīng)立足于鋼琴教學(xué)的特點，充分關(guān)照幼兒生理、心理的特殊性，通過教師的移情感化藝術(shù)、直觀教學(xué)藝術(shù)、應(yīng)急教育藝術(shù)的充分運用，可以不斷提高幼兒的鋼琴教學(xué)效果。
　　一、幼兒鋼琴教學(xué)的心理問題
　　鋼琴教學(xué)是一項十分專門的學(xué)問，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因為幼兒時期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點搞好鋼琴教學(xué)。
　　1. 培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性
　　興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為幼兒時期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。
　　(1)練琴時間不宜過長。將練琴時間固定安排在幼兒精力充沛的時候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大概有20分鐘～30分鐘就夠了，而且還必須分段完成。因為幼兒的集中注意力最多只能維持在十分鐘左右，就算再有興趣，過長的練習(xí)時間也會使之慢慢變得不耐煩、沒有興趣，或者出現(xiàn)注意力分散，這樣繼續(xù)練習(xí)，既浪費時間且效果不大。
　　(2)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性。教師在授課時應(yīng)盡可能口語化、生活化、游戲化，甚至讓家長也參與其中。這時孩子會覺得彈琴就像游戲一樣好玩簡單，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。可以先讓幼兒用右手彈主旋律，教師用左手和奏，然后再交換角色。這樣的鋼琴課，孩子很喜歡上，而且興趣也會越來越濃。
　　2. 注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
　　孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊涵的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。總之，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。
　　3. 因材施教，循序漸進
　　幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異，一律用同一模式進行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進，也是不可忽視的一個方面。由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能做到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。教師在每堂課都應(yīng)對幼兒的點滴進步給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時訓(xùn)斥，甚至打罵和強制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓(xùn)斥。久而久之，許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對這樣的孩子，只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強他們的自信心。這樣做，同樣也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
　　二、根據(jù)幼兒的特點，采用有針對性的教學(xué)方法
　　1. 在幼兒啟蒙階段，選擇適合幼兒心理特點的曲目
　　在教材的選擇上應(yīng)注意其形象性、愉悅性和適齡性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進，做到由易到難、由淺入深，表現(xiàn)手法由單一到復(fù)雜。應(yīng)多選擇有訓(xùn)練價值的教材。同時教師還可以補充一些以幼兒熟悉的歌曲為素材的自編教材。
　　2. 在幼兒鋼琴教學(xué)中，要充分地發(fā)揮幼兒的想象力
　　教師在講解時要有孩子般的心靈，用充滿童趣的幽默語言表述訓(xùn)練要求，引導(dǎo)幼兒真正全身心投入，調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。要達到這種境界，就要求教師認真鉆研教材，有計劃、有目的地歸納化解難點、疑點，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，讓他們思路明、興趣高、聽得懂、學(xué)得會。
　　3. 多角度培養(yǎng)幼兒的樂感
　　孩子接觸音樂之初，對于旋律沒有一個準確的認識，孤立的練習(xí)鋼琴體驗不到音樂帶給他們的美好感受。讓孩子們聆聽不同風(fēng)格、不同時期的音樂作品，孩子幼小的心靈隨著音樂的流動得到激發(fā)、釋放，會隨著旋律不知不覺地徜徉在屬于他們的想象空間中。因此，教師要營造出這種輕松而又愉快的音樂感受氛圍，從小培養(yǎng)孩子對于音樂的熱愛。
　　4. 勤于進行鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
　　在教學(xué)過程中，教師要多用鼓勵的話語對孩子的進步予以充分肯定。如對完成作業(yè)認真的孩子，可在他的學(xué)琴筆記上寫上鼓勵、表揚的話語；給順利通過鋼琴考級的學(xué)生發(fā)些獎品；對上課積極思考、踴躍發(fā)言的孩子予以口頭表揚等。教師從內(nèi)心深處發(fā)出的“你有進步，你一定能成功”等正面信息，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在愉快之中完成訓(xùn)練計劃。
　　總之，在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師只有遵循幼兒的生理、心理發(fā)展特點，注重興趣的培養(yǎng)，選擇靈活、有趣的教學(xué)方法，才能使鋼琴教學(xué)順利進行，從而為他們?nèi)蘸蟮囊魳返缆返於▓詫嵉幕A(chǔ)。
　　（鐵嶺市信息工程學(xué)校）