淺議情景教學法在職高英語口語教學中的應用

　　摘要：英語作為一門語言，重在交流。為適應社會對職高生能力的需求，提升職高生英語口語交際能力成為職業學校英語課堂教學的最終目標。本文就目前職高學生口語的現狀尋找問題，找出問題的對策，以其提高職高英語課堂口語教學質量。
　　 關鍵詞：職高生；情景教學法；英語口語教學
　　
　　職高英語教學是在初中英語教育的基礎上，進一步傳授必要的基礎知識，強化基本技能訓練，有效地開展專門用途英語訓練，培養學生掌握并運用英語的能力。英語口語教學是提升職高生學習英語能力的重要內容。
　　 一、職高學生口語交際能力的現狀
　　筆者發現一些職高生英語筆試成績不錯，但有的同學想表達自己的觀點，口頭表達時卻不知如何表達；還有的學生在自由表達時語言流暢，思維敏捷，可正式發言時卻斷斷續續，結結巴巴。這主要由以下原因造成：職高生英語基礎較差；對英語學習缺乏自信心，對英語不感興趣；缺乏口語訓練；學生們存在鮮明的個性差異。那么怎樣才能解決這些問題呢？
　　二、對策
　　1. 知識儲備
　　英語口語表達需要學生具備一定的詞匯量和一定量的語法知識，因此學生要進行知識儲備。背誦是學生積累英語語言的主要途徑，也是訓練英語發音、節奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法。在指導學生背誦的同時，要講解其中的語法點，及時擴充他們的語法知識。
　　2. 進行合理的心理調節
　　職高生普遍存在自卑、害怕、羞于開口、畏難等心理特征，這些心理特點是導致他們在英語口語學習中消極被動的主要心理原因。因此，要對職高生進行適時合理的心理調節，消除其心理障礙，引導那些存在著心理障礙的學生們正確進行英語口語學習。
　　3. 培養學生口語表達的興趣
　　讓學生從不愿意說英語到開口說英語，培養其口語表達的興趣是很重要的。教者通過短劇表演、小組對話、講趣味小故事、學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，給學生展現自我才能的機會，讓學生在真實的語境中感受英語，不斷給學生以新的刺激，收到很好的教學效果，培養了學生對口語表達的濃厚興趣。
　　4. 以多種方式進行英語口語訓練
　　“Practice makes perfect!”熟能生巧！英語口語能力的實際性提高離不開長期的實踐訓練。教者在對學生進行基本技能知識的教學與訓練之外，還應采用多種方式，組織和指導他們的實際口頭交際訓練。形式多樣化、內容題材多元化、課堂氣氛交際化的實現有助于保證英語口語訓練的有效性。又從學習者交際需要以及語言的社會交際功能的角度，設計相應的英語口語課堂教學訓練方法，如對子活動（pair activities）、小組活動（group activity）、模仿與角色扮演（simulation & role-play）、采訪（interview）、討論與辯論（discussion & debate）等對學生進行英語口語訓練。
　　三、情景教學法在英語口語教學中的應用
　　1. 英語授課
　　教師應該用英語組織課堂教學，并盡量做到全英語授課，用簡單、清楚、流利的英語來表達自己的思想，或解釋某一個語法點和難詞、難句，并且在課堂上多用英語和學生進行交流，給學生創造口語的練習機會。
　　2. 創設盡可能真實的交際環境
　　在課堂教學中，教師應創設盡可能真實的環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。比如，《飯店服務英語》中的一段情景對話：
　?。╓=waitress，G=guest）
　　W：Good morning，sir.A table for one?
　　G：Yes，by the window， please.
　　W：Here’s the breakfast menu，sir.
　　G：I’d like to have continental breakfast（歐式早餐）.
　　W：Yes，sir. Would you have tea or coffee?
　　G：A pot of black coffee， please.
　　W：Yes， sir. Would you like marmalade（橙子醬） or strawberry jam（草莓醬）?
　　G：Whatever you serve， it doesn’t matter.
　　W：All right， sir. Breakfast will be served right away.
　　G：Thank you.
　　 指導這段對話時，教師可以將學生帶到學校設施齊全的賓館實習室中，先講解對話，然后由學生進行角色扮演。在逼真的環境中，既激發了學生的學習興趣，又使學生的口語得到了鍛煉。
　　3. 組織生動活潑的課外活動
　　根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如英語角、英語筆友會、英語晚會、英語演講比賽、英語辯論會、自編自演英文小品、創意制作英文小報等課外活動形式。課外語言實踐活動最便利的形式是自由會話。這種形式較少受時間、場合、對象、話題等限制。應該廣泛發動學生，形成相互用外語對話的風氣和習慣。另外，讓學生養成用英語記日記、聽英語廣播、看英語影視的習慣也是很有益的。
　　 4. 社會實踐
　　在學習了理論知識以后，可以讓學生到賓館去實習，真正將自己所學的英語知識用于工作中，完成客人住店、結賬離店等工作；還可以安排學生做導游工作，通過做導游和外國人面對面交談發現自己的不足，促進他們積極練習口語；還可以組織一些學習好的學生做一些口譯工作，提高他們的口語能力。
　　綜上所述，情境教學法在英語教學中起著非常重要的作用。它是一種有利的口語活動組織方式，真正能讓學生做到多說多練，建立一種以學生為主，教師為輔的教學模式。為了向社會輸送更高素質的人才，職業英語教學應以能力培養為綱，以語言實踐為主線，全面和諧發展學生的各種能力，把他們培養成為聽得懂、說得好、讀得快、寫得順、譯得準的英語人才。
　　 （泰興中等專業學校）