如何將創新意識融入數學課堂

　　摘要：學生創新意識的培養，是當前數學改革的一項重要內容，也是人的發展對自身的必然需要。在教學過程中，教師要充分發揮自身的創造性，多給學生留有主動探索的機會，讓學生在“問”“做”“探”“用”的過程中，形成有利于學生創新意識培養的教學方式與方法。
　　關鍵詞：創設情境；動手操作；自主探索
　　
　　一、 在“問”中參與“創新”
　　要結合實際生活，創設問題情境，讓學生在“問”中參與“創新”，讓學生在現實情境中體驗和理解數學。“懸念”是一種欲知不得、欲罷不能的心理。懸念可使學生求知欲強，好奇心強。在教學中，教師要根據實際生活，結合教學內容，巧妙設置懸念，使學生對所學對象產生“疑而不解，又欲解之”的強烈求知欲望。而這種活化了的認知潛能，能激發出學生極大的興趣，使他們去積極感知學習對象。例如：教學“圓柱體體積公式”前，教師設計如下問題：要求圓柱體容器內水的體積，該怎么辦？（生：將水倒入長方形容器，再測量計算）；要求圓柱體橡皮泥的體積怎么辦？（把它捏成長方體，再求得）；要求校門口圓柱體柱子呢？這一問，學生面面相覷不知所措。這樣由淺入深，不斷設問、創設情境，誘發學生主動參與問題解決的“創新”過程，發現并體驗到已有知識經驗的局限性，進而激發學生探究圓柱體體積計算公式的強烈愿望。
　　二、 讓學生在“做”中體驗“創新”
　　要讓學生自己動手操作，調動多種感官參與學習，讓學生在“做”中體驗“創新”。現代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。教師要十分關注學生的直接經驗，通過操作來激發學生的興趣，誘發學生求知欲，啟發學生思維，使學生感到自己是一個發現者、探索者。例如，在教學“認識分數”中的“分一分（一）”時，我先讓學生知道“一半”可以用分數1/2 來表示，接著讓學生完成“涂一涂”練習，體會1/2 不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等，從中感受數學模型的作用。然后讓學生折一折：先折出一張正方形紙片的 1/2，再把一張正方形紙片用折的方法平均分成4份，將其中的一份涂上顏色，涂色部分就是這張正方形紙片的1/4。告訴學生：這里的1/4表示把這張正方形紙平均分成4份，表示其中的一份。最后要求學生把其中的2份、3份、4份涂上顏色，并說一說涂色部分是這張紙的幾分之幾，表示什么。通過具體的情境創設和折紙、涂色等直觀操作，學生就能比較深刻地理解分數的意義了。
　　三、 讓學生在“探”中感悟“創新”
　　要鼓勵學生獨立思考，引導自主探索、合作交流，讓學生在“探”中感悟“創新”。我們在課堂教學中既提倡小組合作學習，促進學生之間的合作與激烈交流，同時也重視給學生充分的獨立思考的機會。允許他們大膽設想，敢于質疑，放手讓學生去探索，去思考，提出自己獨特的見解。因此，教師在設計教學過程時，應認真挖掘教材中蘊涵的“創新因素”，為學習新知識提供必要的“材料”，讓學生在探索問題、解決問題中施展才能，滿足其探索欲望，激發創新熱情。比如“三角形的面積”一課，除了書上兩種實驗（用兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形，通過割補把一個銳角三角形轉化成平行四邊形），還可以再增設一個直角三角形和一個鈍角三角形，讓學生在探索活動中創造相關情境。學生通過探索發現：由一個三角形剪拼成的平行四邊形有個共同點——平行四邊形的底都是原來三角形的底，高都是原來高的一半。由于平行四邊形面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。
　　四、 讓學生在“用”中實現“創新”
　　要提倡實踐應用，重視應用數學的意識和能力，讓學生在“用”中實現“創新”。學生通過生活實際活動，不僅可以鞏固所學的知識技能，更重要的是在模擬知識被發現的過程中，獲取探索學習的方法，進而再創造出更多知識。教師要結合日常生活情形豐富、復雜的特點，設計開放化實踐活動，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數學活動經驗，促進自身的主動發展。比如，我在教學“毫米的認識”一課時，在認識毫米之前，我創設這樣的情境：讓學生用已經學過的長度單位表示出周圍一些物體的長度。當學生量到橡皮長度是三厘米多一些時，感覺到了這樣一個問題：“測量某些物體的長度，用厘米作單位也不夠精確。”當量到橡皮厚度時，發現其厚度1厘米都不到。這時，有學生提出：在測量較短的物體或用厘米作單位還不能精確表示時，需要一個更小的長度單位，這一單位就是毫米。我立即給予肯定和表揚，并隨機揭示毫米這個單位后，追問學生“你們想了解毫米的哪些知識？”由于學生經歷了前面的一個過程，自然地想到了這樣的問題：“1毫米有多長？毫米與厘米有這樣的關系？還有比毫米更小的長度單位嗎？”讓學生自己發現的問題富有魅力，對于提高學生數學應用意識和調動學生的學習積極性，有十分重要的意義。
　　培養學生的創新意識不是一朝一夕的事，我們要積極研究教學方法，發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與教學過程。要通過學生主動學習，積極探索，來培養學生的創新意識，為學生逐步形成創造能力打下基礎。
　　
　　 （大連市普蘭店安波鎮中心小學）