論提高中等職業學校法律課教學質量的有效方法

　　中等職業學校肩負著為社會培養高素質技能人才的重任，高素質技能人才不僅體現在要有過硬的專業技能，還體現在要具備良好的道德品質。古人云“欲成才，先成人；不成人，寧無才”，可見我們作為教育工作者做好學生思想教育工作的重要性。中等職業學校的法律課是對學生進行思想教育的重要途徑，但由于法律課缺乏對學生的吸引力導致學生厭學，進而影響到法律課的教學成效和目的。本人認為，法律課教學要引起學生興趣，提高教學質量，關鍵在改革法律課的教學方法，促使學生產生“愛學”的態度，調劑學生“樂學”的情緒，教給學生“會學”的技巧。
　　一、 培養學生“愛學”的態度
　　蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。要促使學生產生“愛學”的態度，一是應激發學生學習興趣。興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探究知識和獲得能力的一種強烈欲望。著名的心理學家皮亞杰認為“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”。教師可根據教學內容用生動形象、直觀有趣的語言或事例，創設學生感興趣的情境，激發學生學習的熱情，在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發和教育。激發學生興趣的手段多種多樣，有歌曲、故事、廣告、漫畫、游戲等。如在學習《職業道德與法律》中故意犯罪的幾種形態的內容時，我先讓同學們自學書中對犯罪預備、犯罪未遂、犯罪中止的定義，然后分別組成三個學習小組，每個組結合書本知識分析一個案例，分析完后再舉一個案例，我對每個小組學習任務的完成情況進行點評。通過這種生動的案例教學法使學生對教學內容產生了濃厚的興趣，課堂氣氛輕松、活躍。二是應擴大學生視野。學生由于受年齡等因素的限制，對社會生活了解甚少，再加上法律課內容理論性較強和現實生活有一定的脫節，導致學生在學習法律課時覺得抽象，不容易理解，有不少的疑難，從而導致他們厭學。教師應注意引導學生了解社會，經常介紹一些社會熱點，擴大學生的視野，從而使他們更想學、更愛學法律課。如在學習《思想道德修養和法律基礎》中增強國家安全意識的內容時，我用多媒體課件集中介紹了我國在經濟發展、生態保護、社會公共安全方面存在的突出矛盾。生動的畫面、真實的案例、撼動心靈的背景音樂讓學生深深震撼，充分意識到作為青年人維護國家安全的重要性，本堂課收到了良好的教學成效。
　　二、 調動學生“樂學”的情緒
　　從某種意義上說，教學過程不僅是一種知識學習過程，而且是一種情感體驗過程。生動活潑的教學氣氛會使學生的情緒、智力活動呈現最佳狀態，保持一種積極的樂于學習的情緒。反之，冷漠沉悶的教學氣氛往往會壓抑學生學習的積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。教學過程是師生情感的雙向交流過程，是師生之間每時每課都在進行的心靈接觸。這說明要使課堂充滿感情色彩，一要以“情”創設良好課堂氣氛。教師要以情動人，“真情所至，金石為開”。教學實踐表明，學生樂學愿學的學科往往是能給他們帶來成功體驗的學科。從這一角度來說，要使學生對法律課有興趣，必須要創造條件，讓不同類型的每一位學生都能感到成功的愉悅。為此，我們必須充分了解每一位學生的學習狀況、性格特點、心理需求等因素，以便在教學中能充分尊重學生、分類指導，做到有的放矢。比如微笑、點頭、專心聽他說話或說一句稱贊的話，都會創設和諧氛圍。微笑代表的是一種親密關系，是師生關系融洽的潤滑劑。點頭表示你接納對方，是一種鼓勵，一種肯定，學生看到教師對自己點頭，會對自己充滿信心。專心聽他說話，是鼓勵他們說出自己的想法和觀點，是教師尊重學生、信任學生的表現。對于思維靈活的學生，教師隨口一句“好樣的”，就是對學生的成功激勵。學習上的成功，能調動學生學習的積極性，使他們產生比較強烈的樂學、愿學的愿望。二要以“理”創設良好的課堂氣氛。很多學生不喜歡法律課，主要是認為法律課講的都是一些抽象的專業理論，不好理解。對此，教師要高度重視下工夫去有的放矢地轉變學生這種認識。如何轉變呢？首先，教師要聯系大量的事實和學生實際使學生認識到學習法律課對人生、國家的重要意義。其次，法律課是一門以理論性、說理性、哲理性見長的學科。因此，教師在課堂教學中要做到理論聯系實際，講清講透理論，使學生愉快接受，樂于接受，克服就理論講理論，從概念到概念的傾向。要使教學的理論貼近生活，貼近學生思想實際，擺事實講道理，以理服人，使學生在愉悅樂觀的情景中學好知識，指導行動。
　　三、 教給學生“會學”的技巧
　　一部分學生對法律課不感興趣，甚至產生厭學的情緒，主要是他們不會學。為此，首先教師注意教給學生學習的方法，我們經常說“授人以魚，不如授人以漁”，說明學習方法和思維的培養比單純的知識傳授更重要。因為，教師教給學生的知識畢竟是有限的，更多的知識要靠學生自己去獲取。大量的社會生活等方面的現象，在實踐中遇到的各種問題，都要靠學生自己去觀察、分析和解決。因此，在教學中必須加強學生學習方法和思維方法的培養，幫助學生學會在陌生的領域獲取知識，不斷完善自己的知識結構。根據職業學校學生的知識水平和思維特點，除教材中涉及的一些學習方法和思維方法外，還要幫助學生掌握概括法、比較法、系統法、分析法等方法。二是點化舊知識，獲取新知識。蘇霍姆林斯基說過：“交給學生利用已有的知識去獲取新的知識是教學的最高技巧所在。”其實，這最高技巧就是教師要善于“點化”舊知識，從而啟發學生對舊知識進行演繹、歸納、分析而獲得新知識。三是幫助學生克服膽怯心理，培養參與勇氣。這就必須創造寬松的氛圍，使學生無所顧忌，有話可說，有事可做，大膽參與，輕松理解和掌握知識。
　　總之，只要我們不斷創新法律課的教學方法，學生對法律課的學習就會有興趣，就會想學、愿學、也會學，并能學好，由“要我學”變為“我要學”。
　　
　　（新疆兵團高級技工學校）