淺談計算機輔助教學(xué)的認識誤區(qū)及解決辦法

　　計算機輔助教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，以形象、直觀、簡潔、易懂的方式展現(xiàn)知識點，通過聲音、圖像、動畫、文字、圖表、視頻等對學(xué)生的感官造成強烈的刺激，有針對性地將學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)的重點，以加深他們對知識的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　一、我校教師對計算機輔助教學(xué)存在某些認識誤區(qū)
　　1. 過分依賴投影，忽略基礎(chǔ)訓(xùn)練，全程照搬教材，課件簡單
　　在計算機輔助教學(xué)中，使用最多的是Power point制作的演示型課件。課件在教學(xué)中是輔助工具，應(yīng)用它是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現(xiàn)效果，擴大學(xué)生的感知空間。有些教師只是操控電腦演示課件，把要講述的內(nèi)容全部制作在課件里，再用投影儀投射到大屏幕來代替黑板。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生是否來得及閱讀和消化，而且忽略了“講、寫、演、畫、算”等基本功訓(xùn)練。這樣會分散學(xué)生的注意力，達不到預(yù)期的教學(xué)目的。
　　2. 忽略了真情實景教學(xué)
　　計算機輔助教學(xué)在帶來良好效果的同時，其技術(shù)也不可避免地帶有一些局限。如在化學(xué)實驗教學(xué)中，有的教師只讓學(xué)生觀看Flash或3Dmax制作的實驗動畫，完全替代了實物操作，結(jié)果實驗操作能力得不到提高，使學(xué)生對現(xiàn)實世界的認識出現(xiàn)偏差。我校有一種相當(dāng)普遍的認識，認為多媒體課件有三維動畫，則課件就好；若課件中沒有三維動畫，則此課件就不好。這是一種錯誤的認識。多媒體課件應(yīng)以完成教學(xué)任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能代替真實的模型。因此，實際操作的現(xiàn)實情景式教學(xué)，更能促進學(xué)習(xí)者能力的提高。
　　二、針對我校計算機輔助教學(xué)的認識誤區(qū)應(yīng)采取下列解決辦法
　　1. 計算機輔助教學(xué)要突破教學(xué)重點、難點，否則就沒有必要使用
　　輔助教學(xué)研究的方向有把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀離子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來等。輔助教學(xué)絕不能只停留于表面，用投影屏幕代替板書、用動畫代替演示實驗等形式都是不可取的。如果一味追求教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，最終會降低課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力都是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和計算機輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，突出教學(xué)的重點、難點，才能提高課堂教學(xué)效率。
　　2. 提高教師制作課件的技術(shù)水平
　　教師一方面要熟悉教學(xué)內(nèi)容，另一方面制作課件要有科學(xué)性。只有將二者結(jié)合制作的課件，才能在教學(xué)中產(chǎn)生最佳的效果。因此，教師在透徹剖析教學(xué)難點的同時，要提高制作課件的技術(shù)水平，從而使文字美觀、圖像清晰、動畫直觀、音效強烈。
　　計算機輔助教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，我校教師要認清誤區(qū)，使計算機輔助教學(xué)的發(fā)展少走彎路，才能真正發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢。
　　
　　（康樂縣康豐初中）