精彩導(dǎo)

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“興趣是最好的老師。”這些前人的話(huà)，都充分強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門(mén)功課的重要性。
　　新課導(dǎo)入，歷來(lái)被語(yǔ)文教師當(dāng)做教學(xué)的“突破口”，它起到課堂教學(xué)任務(wù)的定調(diào)、指向作用。獨(dú)特新穎的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)一種的良好的氛圍，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。不同的文章有不同的特點(diǎn)，有不同的風(fēng)格，可采取不同的導(dǎo)入法。
　　一、通過(guò)“音樂(lè)美”的熏陶激趣
　　音樂(lè)能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把聽(tīng)者帶到特有的意境中。
　　在上課前，先放一首與課文基調(diào)意境相對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，渲染氣氛，給學(xué)生一種美的享受。如在上高爾基的《海燕》中，可放鋼琴曲《命運(yùn)》，那緩急高低變化的節(jié)奏，使學(xué)生仿佛看到了暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面的變化，以及海燕面對(duì)挑戰(zhàn)、勇敢地搏擊的景象。這樣，就能使學(xué)生更快進(jìn)入課文情境，從而能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵。
　　二、通過(guò)“直觀美”的欣賞激趣
　　從認(rèn)知的角度來(lái)看，形象感知比文字更具直接性和有效性。
　　這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生實(shí)際心理出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，力求采用形象直觀的演示、圖畫(huà)、影視等多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些可以感知的具體對(duì)象，給學(xué)生鮮明生動(dòng)的形象感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生新的探求活動(dòng)。在教《觀舞記》時(shí)，利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾，活力四射的印度舞蹈，神奇、綺麗的印度風(fēng)情，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入，增強(qiáng)了語(yǔ)文直觀教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
　　三、通過(guò)“新奇美”的感受激趣
　　在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，我摒棄了沿襲以久的導(dǎo)入模式，而是以一種新的內(nèi)容、新的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：今天老師為大家?guī)?lái)了一根釣魚(yú)桿，同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？(生：釣過(guò))能告訴老師釣魚(yú)有哪些技巧嗎？(生：釣魚(yú)要有耐心；釣魚(yú)要把握好時(shí)機(jī)；釣魚(yú)要選擇合適的魚(yú)餌)老師沒(méi)大家這么有經(jīng)驗(yàn)，但老師知道“釣鉤上懸掛的必然是魚(yú)吃的餌”。今天，我們將一同跟隨丹麥童話(huà)大師去釣一條很大很大的魚(yú)。
　　四、通過(guò)“詩(shī)謎美”的探尋激趣
　　在教《春》一課時(shí)，出示殘缺的“四季”詩(shī)：游芳草地，____賞綠荷池，____飲黃花酒，____吟白雪詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充完整，借此進(jìn)入《春》的學(xué)習(xí)。如在上《回憶我的母親》時(shí)可引用孟郊的《游子吟》，讓師生一起吟誦：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”從而引發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情，進(jìn)而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
　　課堂雖小，鉆研進(jìn)去，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有著無(wú)盡的樂(lè)趣。借助導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣的方法當(dāng)然不只上述幾種，還有更廣闊、更迷人、更深?yuàn)W的天地……希望我們的每一個(gè)學(xué)生，都能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣帶領(lǐng)他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中自主地、探究地、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分展現(xiàn)！
　　（遷安市第二初級(jí)中學(xué)）