淺談中學歷史教學與社會美教育

　　社會美是指社會生活中的美，經常表現為各種積極肯定的生活現象。歷史教學中的社會美教育常常和德育結合在一起，表現為美德教育。筆者認為，歷史教科書中所包含的社會美教育的內容，應著重從以下幾個方面去挖掘。
　　一、挖掘愛國主義教育的內容，培養學生愛國主義的情感
　　愛國，是心靈美的最重要的表現，也是社會美教育最基本的內容。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”中華民族不但以刻苦耐勞著稱于世，同時又是酷愛自由、富有革命傳統的民族。千百年來，為了中華民族的獨立、解放和國家的繁榮、昌盛，多少志士仁人前仆后繼，譜寫了一曲曲可歌可泣的正氣歌。從驅逐倭寇的戚繼光、收復臺灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的關天培，他們的民族氣節是何等的忠貞；從與艦共存亡的鄧世昌、以身殉國的丁汝昌，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同、“為天下人謀永福”而獻身的林覺民，他們的愛國義舉是何等的豪壯；朱自清寧死不吃美國救濟糧，梅蘭芳抗戰期間留起胡須，表現了崇高的民族氣節；方志敏在獄中懷著滿腔熱血寫下的《可愛的中國》，成為愛國主義教育的典型教材。同樣，在世界歷史上，從華盛頓到甘地，無不洋溢著愛國主義的思想光輝，都是我們愛國主義教育的生動教材。
　　二、挖掘理想教育的內容，引導學生樹立遠大理想
　　人的美和理想是緊密相連的。對青少年進行革命人生觀教育，幫助他們逐步樹立起遠大的革命理想，歷史教學同其他學科教學都擔負著這一任務。馬克思在《青年選擇職業時的考慮》中寫道：“我們選擇職業時所應遵循的主要指針，是人類的幸福……”毛澤東同志在青年時代就立志以“改造中國與世界”為己任。周恩來同志在學生時代就決心“為中華的崛起”而學習。愛迪生說過：“我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類造福。”他們理想的共同點都是為民族、為人類謀幸福，這是多么崇高的理想。為了實現這一理想，無數先烈進行了可歌可泣的斗爭，他們的光輝業績，將永遠載入史冊，激勵后人。
　　三、挖掘道德教育的內容，培養學生良好的品質
　　康德說：“美是道德的象征。”別林斯基也說：“美和道德是親姊妹。”由此可知，美和道德密切相關。中學歷史教科書告訴我們，中華民族素有注重道德修養的傳統。孔子主張“溫、良、恭、儉、讓”；孟子強調“善養浩然之氣”；諸葛亮重視“靜以修身，儉以養德”；劉備則主張“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”……他們注重道德修養是做人之本，受到歷代人民的敬仰。于謙為官清廉，兩袖清風；諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；陶淵明“不為五斗米折腰”；岳飛強調“文官不愛財，武官不惜死”等，都表現了高尚的道德情操。歷史教科書道德教育內容的深入挖掘，可激勵青少年繼承和發揚中華民族的優秀道德傳統，以社會主義的道德規范為自己的行為準則，做一個具有良好道德品質的人。
　　（唐河縣友蘭高級中學）