中等職業(yè)學校的角色定位

　　摘要：角色定位無論在社會的任何位置都有它一定社會的意義，尤其從國家對職業(yè)教育的重視中，角色定位顯得尤為重要。本文主要從人的思想、行動方面較為詳細地闡述了角色定位的方法、內(nèi)容及意義，從而做好自己，便于學校及教育事業(yè)的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：中職學校；教師；角色定位
　　
　　學校的發(fā)展中，最離不開的是教師，因而教師的角色定位顯得尤為重要，不管是學生、教務，都需要教師找到自己的正確位置，才能把亂而無章的工作開展下去，促進整個學校乃至社會的發(fā)展。因此，了解學校的辦學宗旨，熟悉學校的基本情況是教師職業(yè)勞動的首要任務；其次在從思想、行動上定好角色。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談談“從思想、行動進行角色定位”過程中的一些體會。
　　一、從思想上定位
　　中國有句古話叫“既來之則安之”，既然站在教師這一位置上，首先，應明白學校的辦學宗旨和管理模式，知道職教的發(fā)展方向和實施的教學方針，然后從思想上向職教靠近。在剛進入職業(yè)學校時，你肯定不清楚這個學校的歷史文化，那么你就要從網(wǎng)絡、書籍、同事間去深入了解。我們說的思想上是指從心里面承認這個學校，認為這是個很好的發(fā)展平臺，知道自己應在這平臺上展示自己的光彩，并且積極樂觀的保持良好心態(tài)，愛崗敬業(yè)，努力做好不怕困難的準備。對于中職學校來說，辦學宗旨就是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的技工，推行校企合作辦學，并運用重基礎(chǔ)、重實踐、重技能的“模塊化”和“行為引導型”的教學方法，結(jié)合“軍事化、企業(yè)化、法制化、封閉式”的科學管理來指導整個職教事業(yè)的發(fā)展。我們的工作就是弘揚教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，努力把自己定格在合格的教師位置上，為人師表，注重言行舉止，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。
　　構(gòu)建教育立交橋，改變原有的職業(yè)教育升學考試制度。改革教學方法要建立在改革高等職業(yè)教育招生考試制度基礎(chǔ)之上，逐漸取消高考制，實行開放制或證書制，發(fā)達國家已普遍采取上述兩種入學制度，寬進嚴出，比如英國的開發(fā)大學、美國的社區(qū)學院等。實行開放制或證書制，教師不再為應付高考而集中全部精力向?qū)W生灌輸知識，學生也會從枯燥的課本中走出來，拓寬學習的空間，豐富學習內(nèi)涵，教師將集中更多的精力選擇先進的教學方法，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、技巧。
　　二、從行動上定位
　　1. 上好每一堂課
　　在上課前要認真、仔細備課，同時在備課過程中設計好課中環(huán)節(jié)，并知道在每一個環(huán)節(jié)中該用哪種方法比較好。例如：講變壓器的時候，先舉例引入，通過提問、回答、補充，然后讓學生自己總結(jié)，這樣會使學生記憶深刻，達到很好的教學效果。接著，對相關(guān)的課堂知識進行補充，擴展學生的視野。最后，做好教學總結(jié)，對這堂課的成功之處和失敗的地方做好筆記，理清教學思路，改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。
　　2. 用“四心”來做工作——責任心、耐心、熱心、關(guān)心
　　學生來學校是學知識的，作為教師有責任和義務教好每一位學生。對知識接收不好的學生，課下應進行補習指導，而在這個過程中，少不了的要耐心、語氣和藹地進行講解。針對上課不專心聽講或者理解力稍差的學生，要耐心指導，不卑不亢。本來學生面對弄不懂的問題就著急，如不及時耐心地補救，時間長了，學生便會產(chǎn)生厭學心理。職校的學生一般都是由不同學習階層、文化背景及生活氛圍的生源聚集到一起的，這個時候，老師就是他(她)們的依靠。因此，我們應經(jīng)常關(guān)注他(她)們的學習生活，知寒問暖，了解學生在這個年齡階段的心理狀況，及時與出現(xiàn)不正常心理的學生談心，幫助其清除煩惱。
　　3. 提高自身知識，加強管理能力
　　在職業(yè)教育日益發(fā)展的今天，教師自身專業(yè)知識的掌握與提高顯得尤其重要。21世紀是知識時代，要跟上時代的步伐，教師就要不斷提高自己，補充專業(yè)知識，通過看書、查資料等了解信息發(fā)展形勢，傳授給學生最新的知識，使之成為有一技之能的社會主義接班人。同時，教師要加強自身管理能力，樹立威信，互相尊重，讓學生從心底里服你，從而更好地開展工作和進行班級管理。
　　在教師隊伍建設方面應該突出兩點：(1)提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。參照國外的做法，非師范院校畢業(yè)的教師、外聘的兼職教師等必須經(jīng)過一年以上嚴格的專業(yè)訓練，系統(tǒng)地學習教育學、心理學，并經(jīng)過統(tǒng)一的考試考核才能夠上崗。(2)職業(yè)學校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學工作中，還要定期到企業(yè)、公司進行一段時間的鍛煉，經(jīng)常保持與企業(yè)之間的密切聯(lián)系。在發(fā)達國家職業(yè)院校一般不直接從大學畢業(yè)生中選擇教師，都是選具有一定實際工作經(jīng)驗的從業(yè)人員到學校任教。我國職業(yè)院校的教師(兼職教師除外)，一般都直接來自大專院校的畢業(yè)生。因此，只有教師整體素質(zhì)提高了，才能夠在教學中自由地運用各種新的教學方法，從而提高教學效果。
　　總之，面對生活，我們無時無刻不面對各種角色選擇。面對一件事，我們可以扮演多種角色；在生活的大舞臺上，我們更扮演著多種角色。在扮演的過程中，經(jīng)常變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，才容易成為一個成功者。可見，自我角色定位舉足輕重，選擇積極的角度進入生活，實質(zhì)上就是要求我們無論何時何地，都要學會駕馭自己，在工作、生活各方面端正角色，從而促進自身和社會的發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù)[M].南京:河海大學