音樂教學中創造力的培養

　　摘要：音樂作為創造性很強的一種形式，可以激發學生的創新精神，培養學生的創造能力。同時，可以讓學生在參與音樂活動和體驗音樂情感的過程中充分發揮想象力、創造力，從而獲得音樂素質的提高及智能的開發，并促進學生個性的全面發展。
　　關鍵詞：音樂教學；創造力；潛能；培養；訓練
　　
　　創造力是指某種發明、創造和想象的能力。創新能力不僅是一個民族、一個國家賴以生存和進步的條件，也是衡量一個民族和國家是否富有生機和活力與持續發展的標志。江澤民同志曾經指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”新世紀國力競爭的實質是創造性人才的競爭，培養以德、智、體、美等全面發展的核心，以創造能力和實踐能力為特征的社會主義新人是我國基礎教育的首要任務。音樂教育的首要任務應該是培養學生的創造意識和探索精神，教學的根本任務是發展學生潛在的創造能力，并使其獲得發展。那么在音樂教學中如何培養學生的創造能力呢？我認為可以從以下幾方面入手。
　　一、變換節奏訓練，激活創造潛能
　　1. 游戲中讓學生輕松地認識事物，有利于團結協作等非智力因素的培養
　　在放松愉快的心態下，容易產生創造性思維，從而激勵其創造的意識，還可以活躍課堂氣氛S4DSzu6XVP5xrADjLz3qww==。例如，通過《編一編》的游戲來鞏固各種節奏型，同時培養學生的創造性思維能力。教師在黑板上出示一句節奏，如：X X｜ X XX ‖要求學生在會讀這個節奏型后，把自己的名字根據節奏的速度響亮地報出來，如：我 叫｜陸曉 涵 ‖然后請學生們各自編一條節奏，并說出這個節奏型，“小鴨子｜ 嘎嘎叫 ‖”節奏型 X X X｜X X X‖讓學生在簡單的游戲中得到了不同的感受，嘗試到了無窮的樂趣，也培養了他們的創造能力。
　　2. 節奏接龍——教師按規定的拍號，固定的小節，創造出兩小節節奏，第一位學生重復第二個小節再創造出一個小節，以此類推。例如：
　　師：2/4X XXX ｜ X X X｜
　　生1：X X X｜ XXXX X X ｜
　　生2：XXXX X X ｜ XX ｜
　　生3：……
　　二、引導歌詞創編，啟發歌唱創造創作，培養創造能力
　　歌唱本身就是“二度創造”，通過歌唱可以培養學生的音樂知覺、音樂感受能力，各種表演形式的歌唱還可以培養學生的音樂表演能力和創造力。通過歌唱，可以發展學生多方面的能力，讓學生更好地感受和理解音樂、欣賞音樂，并促使學生加深對音樂藝術的愛好；通過歌唱去創造性地表達思想、描繪生活、陶冶情操，促進身心健康發展。
　　創造自然離不開想象，教師應引導啟發學生根據歌曲的背景、題材內容、作者生平簡介等有關內容進行分析、想象來處理歌曲。低年級學生可以直接根據歌詞或直觀的畫面等來處理歌曲的演唱。如教師在歌唱歌曲《十二生肖歌》這一課時，當學生能基本演唱這首歌曲后，教師可以啟發學生：“這首歌曲應該怎樣唱會更好聽？”學生會回答：“我覺得就唱得滑稽一點！”……這時，教師應對學生的這些理解都給予充分肯定，并提示學生根據自己對歌曲的理解來進行演唱，會取得很好的效果。對于學生自己“二度創造”出來的“作品”，學生唱得非常地投入。這樣的想象對于幫助學生理解歌曲、更好地表現，是十分有益的。
　　三、重視欣賞體驗，發揮創造才能
　　小學生都喜歡聽故事、看動畫或卡通片，特別是低年級學生，教師應抓住這個特點，把它與欣賞教學結合起來。教學中教師可以根據欣賞作品編成一個小故事，用生動、形象的語言繪聲繪色地講給學生聽，并配上一些精美的課件，學生們的注意力一下子就被這動聽的故事和動畫所吸引，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生對音樂欣賞課的興趣。
　　例如在欣賞管弦樂《龜兔賽跑》時，可以先向學生講《龜兔賽跑》的寓言故事，引出表現烏龜、兔子形象的樂器(大管音色低沉，速度緩慢最適合表現烏龜，單簧管音色甜美，可以表現出兔子的靈活)，啟發學生在欣賞時注意分辨表現烏龜和兔子形象的音樂特點。在聽音樂過程中，教師讓學生一邊聽音樂一邊看課件演示的龜兔賽跑的情節。這種故事、音樂、動畫結合的做法，一下子就讓陌生的音樂拉近了學生，激發了學生的興趣，豐富了學生的想象力。
　　音樂的本質與價值就在于激發人的創造性。音樂以其聲音鑄造語言，音樂的想象是人類藝術創造和科學發展的思維寶庫，讓學生在參與音樂活動中體驗音樂的審美情趣和充分發揮想象力、創造力，這樣有利于學生的創造意識和美好個性的養成；在自由創編的過程中感受音樂美，體驗創造美，展現生命的潛能，發展生動活潑的個性，從而獲得音樂素材的全面提高及智能的開發。
　　
　　參考文獻：
　　[1]葉藝芬.小學音樂教學中的創造力培養[J].現代中小