提高數學課堂效率之我見

　　要提高數學課堂效率，就必須徹底改變“教師講，學生練”的傳統教學模式。教師應把講解知識作為學生學習數學的一種工具，使學生從課上到課下都主動地參與學習的全過程，用積極的狀態學習，掌握自主學習的方法，從而培養他們學習數學的能力。
　　一、反復揣摩，精益求精
　　在教學中我打破傳統教學中“循序漸進”與“打好基礎”教學觀，課上課下讓學生主動參與到數學學習中來，學生課下每天利用課余時間完成四道題，隨著章節學習越來越多，他們自己會主動轉換題型，如每章做兩道或三道題，學習中只要輕松就好。在實際教學中，我認為只要掌握基礎知識，會做基本題型，就可以前進。
　　二、講究實效，不拘泥形式
　　傳統教學是一種“理論+例題+練習”的教學，即按知識的邏輯順序，先講概念、性質(定理、公式)，再講解例題，最后學生練習。在教學過程中我是這樣做的：從實際問題出發，在解決問題的過程中引出相關的概念和結論，讓學生在“做”中領悟知識。我的著眼點是通過認知知識，發展學生潛能。同時在教學中如加以適當總結，注重課堂實效，既可以使學生把知識組織聯系起來，又能更好地為學生所用。
　　三、開門見山，簡潔明快
　　課堂教學導入新課，不宜煩瑣復雜，要直截了當地揭示主題，突出主要矛盾，這樣才能直接點明要學習的內容。上課一開始，教師就應直接揭示課題，將有關內容直接呈現給學生，用三言兩語簡潔明快地講述或設問，引起學生的有意注意，使學生心中有數，誘發探求新知識的興趣，把學生的注意力引導到課堂教學中來。開門見山導入法具有簡潔明快的特點，能在很短的時間內就引起學生有意注意，幫助學生把握學習方向。
　　四、大膽實踐，積極參與
　　在我的教學中，總是盡可能多讓我的學生從“做”中去體會，去鞏固，去掌握知識，在做中使他們真正體會學數學的樂趣。數學教學的實質就是數學活動，教師、教材等都是為學生的學服務的，為了突出學生的主體性，必須讓學生積極主動地參與到活動的各個環節中去，給學生大量的時間和空間用來創新思維和創造性地學習，引導學生積極參與到教學中來。在課堂教學中，教師只有引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變為能力，最大限度地發揮學生的思維才智，才能達到最佳的教學效果。因此，教師要創設一定的數學情境，并引導學生及時融入到具體情境中去，通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理、歸納和交流等活動，從而形成一套屬于自己的比較合理的數學學習方法。
　　總之，要提高中學數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，從宏觀上提高時間效益，從技術上把時間用在刀刃上，讓學生的主體作用在課堂上得到發揮，有效調動學生的學習興趣和積極性，從而提高數學課堂教學效益。
　　（唐山市豐南區成人學校）