淺談如何培養(yǎng)師范生的跨文化交際能力

　　跨文化交際的英語名稱是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”，是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。當(dāng)處于不同文化背景的人們在進(jìn)行跨語言、跨文化交際時，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現(xiàn)違反交際規(guī)則的現(xiàn)象，從而影響到信息的交流并導(dǎo)致信息“塞車”現(xiàn)象，彼此無法達(dá)到理想的交際效果，甚至發(fā)生令人啼笑皆非的相反效果，這種現(xiàn)象被形象地稱為“文化休克”(culture shock)。導(dǎo)致“文化休克”現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因就在于交際雙方對于彼此所處的文化背景知識不夠了解。所以，在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，對文化背景知識的了解和掌握起著非常重要的作用。作為英語教師一定要意識到在英語教學(xué)中融入文化因素的必要性和重要性，認(rèn)識到單純地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際工作生活需要。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力應(yīng)成為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是對于將來走上教師崗位的師范生來說更為重要。那么怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力呢？
　　一、充分利用課堂教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力
　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)該在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生成為具有較豐富的跨文化知識、寬容開放的跨文化態(tài)度和得體有效的跨文化交際能力的語言學(xué)習(xí)者。現(xiàn)行的英語新教材不僅具有知識性，而且具有趣味性，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，容易引起學(xué)生的共鳴。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)打破傳統(tǒng)意義上每節(jié)課只教單詞、語法等應(yīng)付考試的教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在“用”中學(xué)與練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的交際能力，同時在教學(xué)內(nèi)容中有目的地滲透各種文化元素，讓學(xué)生能夠身臨其境地領(lǐng)悟異域文化，逐步擴(kuò)展學(xué)生了解異域文化的范圍和內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生對異域文化的敏感性和鑒別能力，從而提高和發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力。比如在有關(guān)慶祝圣誕節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以借助多媒體畫面和經(jīng)典的圣誕飾品來創(chuàng)設(shè)濃濃的節(jié)日氛圍，在教室里裝飾上圣誕樹，學(xué)唱圣誕歌曲，講述圣誕節(jié)的來歷，讓學(xué)生親身體驗和領(lǐng)悟西方國家是如何慶祝節(jié)日的；也可以讓學(xué)生自己設(shè)計圣誕賀卡，寫下自己的祝福，自己扮演郵遞員把賀卡送到親朋好友手中；還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國慶祝春節(jié)的景象，讓學(xué)生比較中外文化的差異。有條件的話還可以組織學(xué)生搞一個圣誕晚會，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示和表達(dá)自我的舞臺。
　　二、利用好電教直觀手段，讓學(xué)生體驗異國文化氛圍
　　充分利用一切直觀教學(xué)手段，創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史背景、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)讓學(xué)生觀看一些涉及相關(guān)文化的電影、電視、錄像、圖片等，通過觀看這些英語國家的日常生活情景，加深學(xué)生對英語國家文化的了解。事實證明，讓學(xué)生大量地接觸和了解說英語國家的文化，不僅有益于他們對英語的理解和使用，而且有益于加深他們對本土文化的理解和認(rèn)識，有益于拓展學(xué)生的世界視野和國際意識。實際上，在教學(xué)中學(xué)生是非常喜歡和歡迎老師播放教學(xué)相關(guān)的影視內(nèi)容的，這一方面促進(jìn)了他們的英語學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能增進(jìn)師生之間的交流和加深感情。
　　三、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，提高文化意識和素養(yǎng)
　　滲透多元化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的有效途徑，要讓學(xué)生學(xué)會在跨文化交際中表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)男袨椋瑑H靠一套教材是不夠的。因此，在科學(xué)地使用教材、充分挖掘教材文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有必要補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校可以開設(shè)專題跨文化講座，也可以邀請出國學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行專題介紹。平日里英語教師也可以推薦和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如現(xiàn)在流行的英語雜志：《英語廣場》《新東方英語》《瘋狂英語》《英語沙龍》《雙語雜志》等。在廣泛的