中專語文教學導入藝術初探

　　摘要：導入是語文教學過程中的必要環節，導入起著導情設境、激發興趣、誘發學生探索知識的主動性的作用。因此應重視導入的原則、導入的方式及其運用。
　　關鍵詞：中專語文教學；導入原則；導入方式；初探
　　
　　導入是教師在新課開始或深化、轉換教學主題時，為集中學生注意力，引起學生興趣，激發學生學習動機，建立新舊知識聯系，明確學習目的的一種教學活動方式。語文教學活動中教師如果運用好導入技能，就能扣住學生的心弦，引起學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，把學生的思維活動吸引到教師設計的特定的教學情景中。因此，課堂教學必須重視導入環節。
　　一、導入的意義
　　1. 穩定情緒，集中注意
　　新課伊始，課前活動使學生心理暫時放松，思維不易即時收回、快速集中。此時教師若通過恰當巧妙的富有吸引力的導入，在極短的時間內就可穩定學生情緒，把注意力很快地吸引到課堂上來。
　　2. 切換思維，引起動機
　　新穎的導入，可以把學生的大腦中前一節課的思維暫留瞬時切斷，從而啟動學習新知的思維，撩撥起他們學習新知識的欲望。學生對新知產生濃厚的興趣，就會開動腦筋，全身心地投入新課的學習。
　　3. 平滑過渡，建立聯系
　　新舊知識之間無論在認識還是思維上都存在著明顯的差異與跳躍。所以對新知識的學習方法和思維方法也就存在著不同和差異。恰如其分的新課導入，可以減少或平抑知識與思維的斷層，使知識內容平滑過渡，前后銜接緊密，為新知識的教學鋪平道路。
　　二、導入的原則
　　1. 精
　　導入的目的是為教新知識做好鋪墊和心理準備，它幾乎是每種課型必有的環節。但它不是教學的重點。因此，導入要力求精粹，點到為止，切忌喧賓奪主。
　　2. 趣
　　提高學習興趣、激發學習動機是各學科教學的基本要求。有趣才能激發學習動機，才能聚精會神地學，教學才能有吸引力；有了學習動機，才能保持持久旺盛的學習熱情。
　　3. 巧
　　導入的重點應在引起學生學習的興趣，從而有效地調動學習的積極性與主動性。因此導入方式最忌模式化、千篇一律，應根據教學內容作出巧妙的安排和選擇，使導入不露痕跡，新鮮而引人入勝。
　　4. 啟
　　良好的導入不但使學生對知識產生濃厚的興趣，而且能喚起學生開動腦筋積極思考，進而調動學生求知的主動性，并尋找求知的途徑與方法。因此，導入時要注意啟發學生思維，鼓勵學生去努力探索，激發和培養他們的自學能力。
　　5. 連
　　導入的材料應與課堂教學內容有關，與學生的生活相連，與新舊知識相銜接。導入的方法必須適合學生年齡特征和思維特點。以舊拓新，溫故知新，前后、上下和左右相連。
　　6. 實
　　恰如其分的導入能把課堂教學的氣氛控制在一定的范圍。故弄玄虛、華而不實的導入只能使學生放縱情感，偏離正常的思維，從而偏離正常的教學秩序，大大降低教學的效果。
　　三、導入的主要形式
　　各門學科由于有其自身的特點，因而，導入方式不盡相同。語文課常用的導入方式有：
　　1. 開門見山式
　　開門見山是語文教師一上課，就直接切入正題，即介紹本節課的學習目標、要求、各個部分的教學內容及教學進程等。這種導入簡明清晰，可以使學生的思維迅速定向，很快進入對課文的思考，故適用新課導入。
　　2. 溫故知新式
　　以舊知識為基礎，以復習、提問等方式開始使舊知識發展深化，從而引出新學習內容，達到溫故知新的學習目的。
　　3. 設疑式
　　在開始講授新知識時，精心設計一些既符合學生原有知識水平又啟發探索新知識的問題，引導學生思考解決，促進學生積極學習。
　　4. 電教式
　　充分利用現代多媒體技術導入新課，為學生創設良好的學習情境，從而引導學生思考、聯想、激發學生學習興趣，調動其學習的積極性和主動性。現代網絡的普及，為語文課提供了太多的素材，但教師必須仔細斟酌，不能偏離教學主題。
　　5. 實例式
　　聯系社會生活實際和學生生活實際、語言實際，用學生熟悉的事例導入新課，使學生產生親切感和實用感。例如在講授《我很重要》和《我為什么活著》時，我就以我們身邊的種種不珍惜生命的實例入手，讓學生通過親身感受來認識生命的重要和自己的不可替代。
　　6. 抒情式
　　教師用飽含深情的語言渲染課文的氣氛，將學生帶入傳授新知所需的情緒氛圍之中，產生強烈的共鳴，然后開始新的教學內容。
　　7. 故事式
　　在故事的情節與教學內容聯系密切自然的情況下，可運用這種方式導入，激發學生學習興趣，但故事要生動有趣，富有啟發性。
　　8. 懸念式
　　利用人們閱讀文學作品或觀看戲劇電影時關注故事發展和關心人物命運的心情，先講學生最關心、最關注的人物事件，以此導入新課。這樣可抓住學生的求知心理，誘發學生的學習興趣并保持較強的求知心理狀態。
　　9. 釋題式
　　解釋課題、弄清題意，以此導入。
　　10. 抓綱式
　　抓住與中心思想有密切關系的句段，以此為突破口，引導學生閱讀并思考問題。教師也可設置與中心思想相關的一些問題，促進學生思考，把握課文。
　　 四、導入應注意的問題
　　1. 精選內容
　　導入新課，要針對教學內容，精心選擇導入語內容，使之與教學內容密切相連。同時要精心選擇富有趣味性、啟發性的導入語內容。這樣才能吸引學生的注意力，激發學生的積極思維活動，有效地引起學生對新知識新內容熱烈探求的欲望。
　　2. 語言準確、精練
　　導入語起著勾人心弦、拋磚引玉的作用，因此導入語應簡練精要、準確生動。
　　3. 控制時間
　　導入這一環節雖是教學的一個必要環節，但不是重要環節，主要環節還在教學內容上。因此設計導入語時應恰當地控制好時間，做到少一分鐘則短，多一分鐘則長。否則會影響教學內容的正常完成，導致事與愿違。
　　4. 方式多樣化
　　學生對新知識的探求往往富有獵奇心，如一味地采用單一方式，容易使他們產生厭倦。所以教師應根據教材內容和學生的心態、愛好、興趣、知識基礎和接受水平的實際，適當地變換導入新課的方法，定會教得得心應手，讓學生學得津津有味，從而取得“百花爭放春滿園”的最佳效果。
　　
　　（平頂山市工業學校）