良好的學習習慣是學習的良師益友

　　去年學校讓我帶二年級的語文，經過對暑假作業的檢查，我發現整體水平特別差，心里非常著急，一問校長才知道這個班在年度統考中排最后一名。怎么辦呢？難道放棄嗎？不，不能，孩子們還這么小，我如果放棄，還是一個稱職的教師嗎？我的良知和倔強告訴我，我一定要靠自己的能力來扭轉乾坤。我開始尋找原因，孩子們除了基礎差外，學習習慣特別差。培根曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”語文學習的過程是學生實現自我成長的過程，能在潛移默化中塑造學生的人格。所以，語文教師除了在教學中向學生傳授知識外，還應該注重培養學生良好的學習習慣。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”我決定放慢教學進度，拿出更多的時間來進行習慣訓練。
　　一、激發學生的學習興趣
　　為什么要激發學生的學習興趣？難道興趣與習慣的形成有什么關系嗎？我認為有很大的關系。一個人對自己不感興趣的課是不會去理會學習結果的，更難形成良好的習慣。興趣是形成良好學習習慣的前提，興趣能使學習事半功倍。記得二年級的第一課是《識字一》，主要是積累有關秋天的詞語和識字。上課之前我帶領學生去田野里尋找秋天，學生們興致勃勃。回來后，我讓他們畫下自己眼里的秋天，然后說一說。通過這個活動，學生們不僅從各個感官感受到了秋天，更重要的是我從孩子的眼中看到了放射出的驚奇、快樂的光芒。除了利用各種新穎的教學方法提高學生的興趣外，我認為良好的師生關系也很重要。“親其師而信其道。”教師不可過分嚴厲，應當和藹可親，及時了解學生的難處，做學生的知心朋友。同時還應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，因為他們更需要教師的幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。
　　二、促進學生自主探究學習的能力
　　新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。自主學習是相對于被動學習而言的，是一種“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。學生的自主學習能力是學習習慣形成的必要條件，試問：當一個孩子都不知道學習什么、怎樣去學，怎么形成習慣呢？當然，自主學習的能力并非一朝一夕養成，需要教師長期地、循序漸進地進行。
　　首先，教師要善于挖掘教材，設計一些學生們感興趣的，能夠發散學生思維的問題，培養學生多角度思考問題的能力。例如在教學《小柳樹和小棗樹》這一課時，導入新課后，我在黑板上板書了幾個問題：這篇課文講了一個什么故事？小柳樹和小棗樹有什么不同之處？你喜歡誰？為什么？然后放手讓學生自學、小組交流，最后全班匯報。當討論“你最喜歡誰？為什么？”時，學生們的回答真是精彩極了，他們有的說喜歡小柳樹的美麗，有的說喜歡棗樹的謙虛，還有的同學用前面學到的“尺有所長，寸有所短”來揭示本文所蘊涵的深刻道理。
　　其次，教師應營造輕松和諧的教學環境，敢于放手讓學生自學。這樣，學生才有興趣和自信去主動地學習。
　　最后，及時地反饋和評價也十分必要。這樣不僅能夠使教師及時掌握學生的學習效果，而且也能讓學生了解自己的收獲與不足。特別注意的是應采取教師評價、學生互評、學生自評等多種評價方式。
　　三、建立學生互相幫助、互相監督機制
　　學生是最淳樸、最公正的，學生的學習活動可以通過小組合作或手拉手的方式來進行。這種學習方式不僅可以以好幫差，還可以讓他們互相監督，大大提高了學習效果，而且能夠促進學生學習習慣的形成。
　　四、教師要為人師表
　　孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”在學校里，經常有這樣的現象：教師擅長朗讀的，他的學生也擅長朗讀；教師寫字工整的，學生的作業也很工整。所以要想學生養成良好的學習習慣，教師必須處處以身作則，嚴格要求自己，做好表率。
　　五、及時與家長溝通
　　有許多頑皮的學生在學校還能按質按量地完成各種學習任務，但一回到家，就禁不住電視、游戲的誘惑，馬虎了事。加上農村的家長文化水平低，家庭事務繁重，他們沒有能力、也沒有太多的時間去過問孩子的學習。因此，教師要采取多種方式與家長進行溝通。這一學期，我和家長溝通的方式主要是通過定期家長會和家訪來進行。這樣，在學校和家庭的共同努力下，更容易培養學生良好的學習習慣。
　　學習習慣的養成除了以上的方法外，更重要的是能夠持之以恒，不斷強化。在我和學生的共同努力下，學生們不僅學習興趣濃厚，而且養成了非常好的學習習慣。在今年的年度統考中，我們班的排名由最后一名一躍為前幾名，這與學生良好的學習習慣是分不開的。
　　
　　（太湖縣小池鎮沙格小學）