感恩的

　　常常會看到這樣一則公益廣告：媽媽在外面忙了一天回家仍為母親燙腳，這一切被年幼的兒子看到了。當她拖著疲憊的身子回來時，年幼的兒子悄悄地為媽媽打了一盆洗腳水，搖搖晃晃地端到媽媽跟前，一聲“媽媽洗腳”……讓人感動不已。在不斷濺出的水花中，媽媽的臉上漾出了燦爛、滿足的笑容。
　　其實教師和母親一樣，對學生有著言傳身教、潛移默化的影響。作為教師，我們做了多少呢？當我們需要學生懂得感恩的時候，我們是否也應該懷有一顆對學生的感恩之心？
　　記得上學期我幫另一個教師做代理班主任的時候，班上有一位學生顧某。我剛剛接班的時候，任課教師向我介紹說他是一個讓人頭疼的學生，雖然很聰明但也很會調皮搗亂，自控能力比較差，上課喜歡隨便說話，而且脾氣還非常倔強，有時候教師在教育他的時候他會很不服氣地頂嘴抗議。
　　后來接了班以后，我發現確實如此。但是，同時我也WCRbb8OoGlwOVa9bFCqksC+VICfAEVu8905yFC81Vsk=發現顧某的搗亂只是他天真無邪的表現，其實他是一個非常聰明、有能力的孩子，而且他做事情很負責、很認真，但也由于他的天資聰慧，導致他在學習上比較輕松，所以就有更多的時間用來漫無目的地亂玩。面對這種情況，我心里突然升起一個念頭，我覺得他有足夠的能力和精力來幫助我管理這個班，雖然當時他因為是個不太聽話的學生而連個班干部都不是。
　　有了這個念頭以后，我就開始尋找機會。有一次他照例到我的辦公室里來玩，聊著聊著他說：“做老師真好！可以不用寫作業，不用被人管，還可以管別人。”聽了這句話，我知道機會來了，就馬上說：“好啊，我給你個機會讓你來做一下老師。”于是，他走馬上任，成了我們班的“副班主任”。
　　自從他上任后，他的管理方面的天賦就充分展現了出來。不到一個星期，他基本上就能夠游刃有余地管理起這個當時被認為是全校最差最亂的班級。當時因為我上的課很多，所以我每天都是馬不停蹄地在穿梭于各個教室里趕著上課，還要管理班級，經常感覺到分身乏術。所以他的上任也同時給了我太多的驚喜和感動。當我有時候為了準備學生實驗而無法上晨會課的時候，他會登上講臺指出班級里發生的事情并給予解決的辦法；當我早晨或中午走進教室的時候，他已經安排好學生做好教室的保潔工作并組織學生在教室內安靜地自習；甚至有一次，我因為要帶初二學生參加實驗操作考試，所以就忘記了上午我曾經通知我們班的一部分學生下午利用自習課默寫英語單詞。當我忙完一切回到辦公室為此事懊惱的時候，他走進來對我說：“黃老師，今天的英語單詞默寫我已經讓他們默寫好了，也批改好了，沒有合格的人我放在你的桌子上了。”聽了這些話，看著他那張稚嫩的臉，我忍不住熱淚盈眶。
　　其實每一位教師在與學生交往的時候，學生都會給你很多的感動，只不過那些細節都被我們在不經意間忽略了。如果我們用一顆感恩的充滿愛的心重新與學生交往，我們就會發現其實學生給了我們太多的愛。所以當我們在報怨學生的同時，是否也應該問一下自己：學生給你的愛你發現了嗎？你捕捉到了嗎？你感受到了嗎？
　　
　　(張家港市暨陽湖實驗學校)