沒采訪劉京海之前,就聽說過一個關于劉京海的故事:上海閘北八中有一姓方的男孩,一天在廁所里遇到了劉校長。校長叫出了他的名字,還夸他作文寫得不錯。男孩大受震動,他想,全校有幾千學生,校長怎么會認識我?說明我的作文真有水平,還有點名氣呢。從此,這男孩信心大增,他開始做作家的“美夢”,他對作文的興趣越來越濃。后來,他也成了一名中學校長,并真的成為一名作家,寫出了《戚繼光傳》等作品。
這個故事也讓劉京海十分感慨:“成才的人往往是受某個人的提醒,說他某方面好,然后他發現自己、認識自己。簡言之,成功往往是從一個‘美夢’開始的。一個孩子如果認定自己是一個很有用的人,一個對社會很有幫助的人,一個很強大的人,那么好了,這個孩子就很可能走上成才之路。反過來也一樣,如果一個孩子天天被罵作傻瓜,他可能漸漸相信自己真是一個傻瓜,或許就走上了混日子的道路,從此與成功無緣。”前些時間,上海市政協委員、閘北第八中學校長劉京海被上海市人民政府授予“上海市教育功臣”的榮譽稱號,記者趕到地處大場的閘北八中新校址去采訪劉京海,有幸親身感受了劉校長對學生們的親切與關愛、理解與支持。
同劉京海校長一起走在校園內,他顯得歡快而精神。他不時地同學生們打著招呼,一會兒同這個學生點頭笑笑,一會兒又隨和地摸摸那個學生的腦袋。我看見有兩個小女生,膽怯怯地在校長室門口張了張頭,一下又不見了。正在房間里找人談話的劉校長,見狀趕緊去開門,招呼那兩個走遠的小女生快進來。
“學生找校長一定是有事情的,對我來說,也許是一件不起眼的小事,可對學生來說,也許正是一件影響他一輩子的大事呢!”劉校長告訴我,學校決不僅僅是一個傳授知識的地方,它還肩負著培養學生能力與人格的重任。從某種意義上說,后者比前者顯得更為重要。“所以我們對待孩子的言語行為,真是應該仔細觀察,千萬千萬馬虎不得啊!”劉京海校長以創造性地實踐、推廣成功教育而名聞教育界,他使閘北八中這所所謂的“垃圾學校”變成了一所“明星學校”,他的教育思想和教學方法,得到了社會的廣泛認可。他以為,當今社會是一個知識爆炸的時代,即便“學富五車”,也未必能做到“才高八斗”。培養終身學習的能力,塑造與未來生活相匹配的人格素養,日益凸顯成與知識學習同等重要的教育功能。
包括在上海市政協的舞臺上,劉京海校長曾在多種場合多次呼吁:促進學生知識、能力、人格的和諧發展,當務之急是打破以知識傳授為中心的傳統教育觀,盡快為學生進行“知識減負”。政府部門要做的是,切實把知識總量、知識難度降下來。學校則要提高教學效益,使學生用于掌握知識的時間“最小化”,從而為學生能力、人格的培養騰出時間和空間。劉京海指出,現在學生讀書實在是太累了。其實不用這么累,也照樣可以把書讀好。
對于成功教育,劉京海有許多獨到的見解,其中有一點他曾反復強調,就是一個學生的成功,常常是從“做夢”開始的。“我們不講大話,我們現在努力做的,至少總能給孩子們留下一點做夢的時間和空間吧!”劉京海校長如是說。