給孩子做夢的時間和空間

　　沒采訪劉京海之前，就聽說過一個關于劉京海的故事：上海閘北八中有一姓方的男孩，一天在廁所里遇到了劉校長。校長叫出了他的名字，還夸他作文寫得不錯。男孩大受震動，他想，全校有幾千學生，校長怎么會認識我？說明我的作文真有水平，還有點名氣呢。從此，這男孩信心大增，他開始做作家的“美夢”，他對作文的興趣越來越濃。后來，他也成了一名中學校長，并真的成為一名作家，寫出了《戚繼光傳》等作品。
　　這個故事也讓劉京海十分感慨：“成才的人往往是受某個人的提醒，說他某方面好，然后他發現自己、認識自己。簡言之，成功往往是從一個‘美夢’開始的。一個孩子如果認定自己是一個很有用的人，一個對社會很有幫助的人，一個很強大的人，那么好了，這個孩子就很可能走上成才之路。反過來也一樣，如果一個孩子天天被罵作傻瓜，他可能漸漸相信自己真是一個傻瓜，或許就走上了混日子的道路，從此與成功無緣。”前些時間，上海市政協委員、閘北第八中學校長劉京海被上海市人民政府授予“上海市教育功臣”的榮譽稱號，記者趕到地處大場的閘北八中新校址去采訪劉京海，有幸親身感受了劉校長對學生們的親切與關愛、理解與支持。
　　同劉京海校長一起走在校園內，他顯得歡快而精神。他不時地同學生們打著招呼，一會兒同這個學生點頭笑笑，一會兒又隨和地摸摸那個學生的腦袋。我看見有兩個小女生，膽怯怯地在校長室門口張了張頭，一下又不見了。正在房間里找人談話的劉校長，見狀趕緊去開門，招呼那兩個走遠的小女生快進來。
　　“學生找校長一定是有事情的，對我來說，也許是一件不起眼的小事，可對學生來說，也許正是一件影響他一輩子的大事呢!”劉校長告訴我，學校決不僅僅是一個傳授知識的地方，它還肩負著培養學生能力與人格的重任。從某種意義上說，后者比前者顯得更為重要。“所以我們對待孩子的言語行為，真是應該仔細觀察，千萬千萬馬虎不得啊！”劉京海校長以創造性地實踐、推廣成功教育而名聞教育界，他使閘北八中這所所謂的“垃圾學校”變成了一所“明星學校”，他的教育思想和教學方法，得到了社會的廣泛認可。他以為，當今社會是一個知識爆炸的時代，即便“學富五車”，也未必能做到“才高八斗”。培養終身學習的能力，塑造與未來生活相匹配的人格素養，日益凸顯成與知識學習同等重要的教育功能。
　　包括在上海市政協的舞臺上，劉京海校長曾在多種場合多次呼吁：促進學生知識、能力、人格的和諧發展，當務之急是打破以知識傳授為中心的傳統教育觀，盡快為學生進行“知識減負”。政府部門要做的是，切實把知識總量、知識難度降下來。學校則要提高教學效益，使學生用于掌握知識的時間“最小化”，從而為學生能力、人格的培養騰出時間和空間。劉京海指出，現在學生讀書實在是太累了。其實不用這么累，也照樣可以把書讀好。
　　對于成功教育，劉京海有許多獨到的見解，其中有一點他曾反復強調，就是一個學生的成功，常常是從“做夢”開始的。“我們不講大話，我們現在努力做的，至少總能給孩子們留下一點做夢的時間和空間吧！”劉京海校長如是說。