高中語文新課標教材教學芻議

　　摘 要： 高中語文新教材要求語文教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新課程、新理念指導下的新的教學內容與教學策略，進行創新，以使教學工作產生一個質的飛躍。
　　關鍵詞： 新課標 高中語文教學 新教材
　　
　　自高中語文新課程標準實驗教科書實施以來，很多教師都嘗試用不同的教學方法與教學理念來進行教學，以適應新課標、新教材的需求。在改革創新的過程中可以說各位教師都大顯身手，各施其能，尤其是年輕教師，教學花樣更是層出不窮。但我以為，新教材的“新”不只是形式上的新，不是玩一兩個新花樣就可以的，而是其內涵上的“新”。新教材與舊教材比起來更注重學生能力的培養，尤其是學生研究性、創新思維等方面的能力。那么我們如何遵循教材的編排來讓學生達到這些能力的要求呢？這就要求教師下大功夫提高學生的學習興趣，提高學生的動手、實踐能力等，改變以往教師的傳統教學的模式，實現從里到外的大轉變，徹徹底底從心里“新”起來，以此來吸引學生的注意力，讓他們每個人都動起來，調動學習的積極性，每堂課讓學生都參與進來，不要讓學生認為自己是局外人，要讓學生感覺這堂課就是為他們而設計的。學生是課堂的主人，不應該跟著教師的思維走，應該有自己的思想，有自己的主見，可以把對課文及對課堂教學的意見表達出來，提出自己與眾不同的看法，這樣的課堂才更輕松，氛圍才更熱烈，效果當然也會事半功倍。以學生為主體設計教學，是新教材新課改的主要內容。教師應建立民主意識，重新調整自己的角色和行為，引導和促進學生的發展，張揚學生的個性，把學生的創新能力激發出來。
　　有些年輕的教師認為新課標的新就是形式上的新，就是玩花樣，其實不是這樣的，花樣誰都會玩，關鍵是讓學生在感到新穎的同時，還要掌握一定的知識和技能。不能是一堂課嘻嘻哈哈過去以后，讓學生認為什么也沒得到，這樣的課形式再新穎也是非常失敗的一堂課。形式上的新、內容上的新一概并用，讓學生耳目一新，既使課堂氣氛輕松活潑，又提高學生的感