任務型教學在中職英語閱讀教學中的應用

　　一、教學案例
　　下面以中等職業國家規劃教材《英語》第一冊（提高版）Unit 10 “Western Holidays”（Reading A）（語文出版社，2008）為例，談談“任務型”教學在中職英語閱讀教學中的運用。
　　Step 1. Lead-in (下載節日圖片導入新課)
　　Do you know about the festivals in the picture? Can you tell us their names?
　　Who can tell the difference between Christmas and the Spring Festival?
　　借用幻燈片老師分別給出兩組節日圖片：一組為西方圣誕節，另一組為中國春節。問及“the difference between Christmas and the Spring Festival”時學生回答不準確。這時告訴他們，本節課我們將閱讀一篇文章，通過對這篇文章的學習，我們會找到問題的答案。設問式的導入，引導學生到課文中去尋找答案，極大地激發學生參與課堂的興趣。
　　Step 2. While-reading (讀中)
　　（1）Fast reading (快讀)
　　閱讀前讓學生快速瀏覽下面問題，用較短的時間捕捉更多信息，找到答案。
　　Which is the most important festival in western countries?
　　設置情境，提出問題，通過帶著問題有目的地快速閱讀培養學生的閱讀技能。
　　（2）Careful reading (精讀課文)
　　為了進一步理解課文內容，可以設置一些細節性問題，幫助學生在閱讀中獲取較詳細的有關主題的信息。
　　閱讀前，在屏幕上顯示下列問題：
　　1.When is Christmas observed?
　　2.Who send the children gifts on Christmas Day ?
　　3.What do most families do the days before Christmas Day ?
　　4.What do people do during Christmas ?
　　5.Christmas is closely related to the idea of home，family and warmth，why ?
　　精讀文章時要求學生不出聲，用心讀、注意力高度集中。通過以上任務的操作，可以使學生更進一步了解“Christmas”。同時我對文中出現的語言點略加點評，創造實境和學生一起操練語言點。
　　（3）Read and Judge (判斷對錯)
　　要求學生再次閱讀全文，牢記更多信息。幻燈片顯示下列判斷正誤題，將學生分成兩組進行搶答。
　　1.Christmas is the most magnificent festival in every country in the world.
　　2.Before Christmas people often go shopping.
　　3.Kids receive presents actually from Santa Claus.
　　4.People often send and receive Christmas cards during the Christmas holidays.
　　5.Every country celebrates the Christmas Day in the same way.
　　通過搶答，激發學生的閱讀參與意識，引起主動閱讀，加深對課文的理解和目的語的輸入；另一方面，培養學生積極參與、互助合作的團隊精神和集體主義觀念。
　　Step 3. Post-reading (讀后)
　　（1）Read the passage after the tape (聽錄音讀課文)
　　在學生了解文章大意和掌握具體細節之后，讓學生跟著磁帶朗讀課文，同時給他們提出要求：注意語音語調，把握語速。
　　（2）根據課文內容，完成短文。
　　通過對此項任務的操作，有利于學生進一步了解文章內容，理清文章線索和脈絡。
　　Christmas Day is a holiday，which is celebrated by people of many countries both in the East and the West. The night before Christmas is called____. It is believed that Santa Claus will visit____and bring presents to ，who live there.
　　On Christmas Day，members of the family will____to spend the whole day.They want to share a day of get-together，peace and warmth.Of course，many traditional customs are observed during the Christmas holidays. One of them is to____at home. Another is to____to relatives and friends and loved ones.
　　Step 4. Homework
　　根據所學課文，寫一篇關于“The difference between Christmas and the Spring Festival”的書面表達，字數在60—80 之間。本環節目的在于指導學生更好地進行語言實踐，培養學生應用語言的能力。
　　二、教學反思
　　通過這堂課的實踐，證明任務型教學在英語閱讀教學中是十分有效的。在導入環節老師就提出：“Who can tell the difference between Christmas and the Spring Festival?”在完成本節閱讀教學任務后，學生能夠準確地回答這個問題，從而大大增強他們的自信心、自尊心和滿足感，進一步激發了他們學習的積極性和主動性。
　　結合中職學生情況，我認為任務型教學運用于中職英語閱讀教學實踐中應注意以下幾點。
　　1?郾目標明確。根據任務型語言教學的要求，教師首先要引導學生預知知識目標、能力目標，明確學習內容，了解學習任務，明確地告訴學生通過活動要完成什么任務。
　　2?郾任務要接近學生的實際活動。實踐證明，越是貼近學生生活的任務設計越是能激發學生學習的主動性和積極性。這就要求教師在設計任務時一定要依據學生心理特征，從學生實際出發，設計學生感興趣的話題，讓學生在近似真實的交際活動中完成任務，增強學習效果。
　　3?郾堅持學生為主體，教師為指導。在任務型教學活動中，教師的作用是組織、引導、幫助和監控，學生才是課堂真正的主人。教學活動堅持以學生用英語完成各項“任務”為主，以培養學生應用英語的能力為使命，充分地發揮學生在活動中的主體作用。
　　4?郾任務難度適中，人人參與，體驗成功。任務的設計要考慮任務難度的適中性。實踐證明，過易的任務設計達不到訓練的目的，而過難的任務設計會挫傷學生的積極性和自尊心。因此在教學實踐中，教師應切實結合學生的實際情況，適度設計教學任務的難度，讓學生人人都能參與活動，在完成任務的活動中體驗成功的喜悅。