網絡環境下高中英語教學探討

　　高中英語教學必須適應經濟發展全球化和社會信息化對外語人才的要求，以滿足社會發展和學生終身發展的需要。在高中英語教學中，我們要注意讓現代信息技術和互聯網絡技術在英語學習中的運用，使網絡成為教師英語教學和學生英語學習的重要手段與途徑，讓學生能夠在網絡環境中自主培養其綜合語言運用能力。
　　一、充分利用網絡手段，激發學生的學習興趣，營造良好的語言學習環境。
　　利用網絡的即時性，傳遞給學生最新的資源，拓展知識面。在傳統的英語教學中，文化信息的傳遞、文化意識的培養往往是通過教材、教師的語言、教室的布置和有限的音像資料實現的。一旦有了網絡，學生們身處的就不止是一間教室，而是一個五彩繽紛世界。
　　第一，指導學生上網查找資料，豐富學習內容。網絡就像一個巨大的圖書館，學生上網，就如同在圖書館搜索并截獲信息。我要求學生利用網上引擎搜索，學習查找解決英語學習中遇到的問題。比如在學習“Britain”的時候，我就請同學自己去搜索倫敦的氣候資料和人們的生活習慣，這樣就給我們的教學作了很好的鋪墊和拓展。
　　第二，登錄英語雜志或報刊網站，感受時代英語網絡上的語言，同實際的語言發展同步，我們可以很容易讀到當天的英美電子版的報刊雜志，界面設計得非常生動有趣。學生可以在很輕松的環境中學習英語，這是其他任何媒體所做不到的。
　　第三，利用網絡課件加大語言輸入量，創設學習情境。傳統的英語教學容量不足，學生長期處于“營養不良”的狀態，一是詞匯量不足，難以形成一定的語言運用能力。二是視聽量不夠。為此教師可以從網上多下載一些相關精美課件，根據學生實際進行整合，使課堂更加豐富、開放，更富情境性。
　　第四，整合網絡視頻等聲像素材，活化課本內容。網絡中有大量的視頻素材，可供教學之用。我們可以利用多媒體技術將這些材料有機地揉合到課件中去，激發學生的學習興趣，使學生主動地多層面、多角度地了解課文。
　　第五，向學生介紹優秀的學習軟件和網絡課堂，提高自主學習能力。一位學生說：“我覺得老師介紹的網絡課堂就像英語學習的便利商店!及時穩定地滿足了我英語學習上的需要，在家就能接觸到來自不同國家、不同文化、親切的外籍顧問。我最滿意的地方是真人線上同步的學習環境，對國際視野的拓展，絕對有超乎期待的幫助。”
　　二、利用網絡條件，讓學生分工合作。
　　我們在高中英語教學中可以根據學生的成績、語言基礎等因素將學生劃分為若干個學習小組，學習小組根據任務進行分工合作，通過在網上收集、整理信息而完成任務從而實現資源共享的學習模式。在合作環境下，個人為自己和小組的學習目標而努力分享所獲得的知識。通過不同思維方式和不同理解過程的沖擊和碰撞形成對學習材料和學習活動的全面和系統的認知有利于批判思維的形成和學習能力的提高。同時，學生在課后可以在網上重新學習、復習或在留言板、論壇上提出新的問題。這使他們從被動的知識接受者轉變為主動參與、發現、探究和知識建構的主體。這樣不僅培養了學生獲取信息和加工處理信息能力，而且起到了讓學生課外自主地利用網絡深入學習充分挖掘網絡在英語學習中的作用。
　　三、利用網絡資源進行高中英語教學，有利于學生的自主發展，提高學生的自學能力和創新能力。
　　《新課程標準》提倡在教師的指導下，“……通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的潛能，形成有效的學習策略”，目的就是提高學生的自主學習能力。而充分利用網絡資源進行教學是實現這一《新課程標準》理念的有效方法之一。
　　（一）結合課文進行主題演講
　　如在教授“Helping the Environment”（拯救環境）課文時，教師可以讓學生上網搜索中國及世界環境受到破壞和威脅的事例，制作成演示文稿后在課堂上進行展示，然后采用小組討論和演講的形式分析造成這種不良后果的原因，以及現實生活中解決這一難題的有效途徑。這種教學嘗試不僅能激發學生的學習熱情和意愿，激發他們的主觀能動性，而且能調動他們主動探究的積極性，培養他們自主學習的能力。
　　（二）定期展示交流成果
　　如在學完課文，“The Many Meanings of Color”（色彩的多種意義）時，教師可以要求學生以“Color and Personality”（色彩和性格）為標題自編一份英文電子小報。設計精美、新穎別致、文筆流暢的作品將匯編成冊。這不僅能鍛煉學生從網絡獲取信息的能力，而且能培養他們的鑒賞能力、書面表達能力和自主創新能力，為學生展示能力提供了全方位的舞臺。
　　
　　參考文獻：
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