大學體育教學與素質教育簡論

　　摘 要： 根據大學體育教學的目的任務、《2010年遠景目標綱要》和第三次全國教育工作會議精神及素質教育的要求，在大學體育教學中實施素質教育，首先要確立素質教育的體育教學觀念，制定適應素質教育的體育教學目標，其次要確立適應素質教育的教材內容和教學方法，建立適合素質教育的教師隊伍和和諧的師生關系，并制定素質教育的科學評價體系。
　　關鍵詞： 大學體育教學 素質教育 終身體育
　　
　　素質教育是以人的身心發展和個人的素質提高為目的的教育。素質教育離不開體育，體育教學是學校體育的基本組織形式，是學生獲得知識、技能，增強體質，發展智力，接受思想品德教育的重要途徑，是實現學校體育目標和實施素質教育的中心環節。在大學體育教學中實施素質教育，應抓好下面幾個方面。
　　1.確立素質教育的體育教學觀念
　　過去在體育教學中，我們重體育基本知識的學習，輕體育學科能力的培養；重運動技能的掌握，輕體育健身方法的實際應用；重統一要求，輕個性發展。素質教育要求培養具有創新精神和實踐能力的人才，提倡特色教育和個性教育，為此，我們必須轉變教育思想，端正教育觀念，形成素質教育的體育教學觀念。
　　大學體育教學的目的任務是促進身心的全面發展，有效增強體質，促進學生德、智、體全面發展，使其成為有理想、有道德、有文化、守紀律的專業建設人才。為此，應使學生掌握幾種終身受益的鍛煉身體的方法及原理，提高運動技術水平，加強思想教育，為社會主義建設事業服務。根據大學生個性發展的特點，使學生在教學中體現主體性、主動性和創造性，素質教育不僅要求學生健身，掌握基本的健身方法，增強學生的體育意識，提高學生的體育能力，為終身體育奠定基礎，而且要學生掌握一定的體育基礎知識、技術、技能和運動方法，養成堅持鍛煉的習慣，提高身體素質，以便更好地從事終身體育，更要培養學生的道德與意志品質，提高其心理素質，使他們的身心健康協調發展。這些教學新觀念，是指導我們搞好體育教學的基本保證，只有這樣，才能使體育教學充滿生機和活力，才能使學生學得主動、生動、活潑，才能使體育教學沿著素質教育的軌道不斷前進。
　　2.制定適應素質教育的體育教學目標
　　根據《2010年遠景目標綱要》和第三次全國教育工作會議精神，學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，學校體育的教育目標就是要全面提高學生的身心健康水平，全面推進素質教育。教師在制定目標時，要根據學生的實際，把學生分成若干身體條件相接近的小組，各組都制定有適宜的教學目標，讓學生的個體要求和教學目標盡可能地統一起來。這樣，每個學生都有自己適宜的目標，只要努力，就能達到這個目標，達到這個目標，就是成功者。學生在學習時有了明確的目標，并且這個目標經過自己的努力實現了，就更能體會到成功的樂趣、學習的樂趣，就會激發他們的自覺積極性，對體育教學產生更大的興趣。如果教學目標太高，經過學生的努力不能達到，使學生的努力及所取得的成績得不到肯定，便會使學生對教學目標失去信心，不再去努力，甚至對體育教學產生厭倦心理。因此，教師在制定教學目標時，必須注意教學目標的全面性。這樣教會學生一些必要的運動技術，技能和基礎體育知識，發展學生身體素質；培養學生終身體育的競爭和習慣；開發學生智力，體驗良好情感，體會運動樂趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格。
　　3.確立適應素質教育的教材內容和教學方法
　　根據大學教學的特點，實施素質的教學內容應強調的健身性、實用性及競技運動與娛樂健身相結合。其特點是：（1）能較好地發展學生的身體素質，提高學生身體基本活動的能力；（2）運動原理容易理解掌握；（3）能發展和提高學生健康素質，幫助學生掌握現在和將來乃至終身需要的健康知識、健身技術和技能；（4）有豐富的體育文化內涵，能激發學生競爭意識和滿足學生的運動興趣；（5）有助于培養學生的組織能力和實際操作能力（擔任一般裁判工作）的內容。過去的教學方法，是在教師的指導下，統一練習內容和方法，統一要求，使“尖子生”因運動量小而得不到應有的發展，較差學生因運動量過大而消化不了，照顧不上學生的個體差異。實施素質教育，在教學方法的選擇上，教師要重視學生的合理要求，提出多種練習方法供學生參考，使其擇優而行，以適應學生個體差異，使每個學生都能進行充分的運動，滿足學生生理和心理需求，避免“吃不了”和“吃不飽”的現象。
　　4.建立適合素質教育的教師隊伍和和諧的師生關系
　　體育教學實施素質教育成功的關鍵在于一線教師的教學實踐，因此，建立一支高素質高質量的體育教師隊伍，是學校體育落實素質教育的根本保證。加強體育教師隊伍建設，一是要學習先進的教育理論，轉變教育觀念，增強實施素質教育的自覺性；二是要加強教師思想政治素質和師德修養，為學生樹立良好的榜樣，以自己的人格魅力去影響學生，促進學生身心的健康成長；三是要提高教師的業務素質；四是要改善體育教師隊伍的結構，提高學歷層次，加強教師職業教育，從而提高教師的教學水平和進行素質教育的能力。
　　教師要熱愛學生，學生要尊重教師。在教學中教師與學生人格地位平等，教師要充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師的平等交往中展示自己的能力，給予每個學生參與教學活動的機會，重視情感、意志、信念等人格因素的價值，建立師生之間在體育教學活動中的和諧關系，為學生創造活潑的學習氛圍。如果體罰學生，就違背了教師職業道德，使學生反感教師，反感體育課，更談不上體育教學實施素質教育。
　　5.制定素質教育的科學評價體系
　　在體育教學中對學生的評價，應根據體育學科特點，從知識技術的傳授到身體素質的訓練與情感教育等，都應采取科學的方法進行教育和評價。不僅要鍛煉學生的身體，而且要發展學生的思維能力，提高非智力水平；不僅要學會學生怎樣做人，而且要教會學生如何生存。這樣才能充分發揮體育為全面提高學生素質服務的自身功能。
　　對于少數尖子學生，不能過多地圍著他們轉，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性發展；對于少數較差的學生，要看到他們的點滴進步，對他們的學習成績的評定，要側重評價自身提高幅度和努力的程度。在制定考核標準時，教師既要統一要求，又要有不同的評價尺度，設立一種對不同層次的學生都有激勵作用的評價體系。
　　體育教學中評價的形式應強調多樣性，教師評價、學生的自我評價、學生相互評價相結合，這樣可激發學生對體育學習的興趣和積極性，開發學生自身的潛能，提高自身素質，反饋教學效果，提高教學質量，使素質教育在體育教學中得以全面的實施。
　　
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