比賽教學法在普通高校羽毛球教學中的運用與研究

　　摘 要： 文章采用文獻資料法、問卷調查法、實驗法等在普通高校羽毛球選項課教學中對比賽教學法與傳統教學法進行了對比研究。結果表明，比賽教學法更有利于學生對羽毛球動作技術的學習和掌握，論證了“比賽教學法”在高校體育教學中的可行性，以期對高校體育教學的改革提供參考。
　　關鍵詞： 普通高校羽毛球教學 體育教學 比賽教學法
　　
　　1.引言
　　比賽教學法是在比賽條件下，按統一的比賽規則和一定的強度來完成練習的一種教學方法。現代教學理論指出，教學最優化的衡量標準是教學效率和教學效果的最優化統一。羽毛球是深受學生喜愛的體育運動項目，在羽毛球選項課教學中運用比賽法進行教學，使學生更加主動學習和掌握技戰術及運用所學技能的能力，增強學生的學習興趣及課堂教學效果，而普通高校傳統的羽毛球選項課教學方法陳舊，教學內容過多過繁，教學重點偏重于讓學生掌握技術動作，使得有限的教學時間花在枯燥、重復的技術動作練習環節上。因此，必須進行體育教學改革，在普通高校羽毛球選項課教學中采用“比賽教學法”，把教學比賽運用于教學的主要環節，從而提高羽毛球課的學習效率和質量，達到最優化的教學效果。在深化體育教學改革的過程中，特別是在我們倡導“健康第一”、“終身體育”指導思想的今天，科學合理地運用“比賽教學法”，將會為羽毛球選項課教學注入新的活力。比賽教學法運用到普通高校羽毛球課教學中，對發展學生的身體素質，鞏固和提高學生的羽毛球技、戰術水平，調動學生練習的積極性，活躍課堂氣氛，增進學生和班級之間的友誼，培養學生的集體主義精神等優良道德意志品質及培養終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。
　　2.研究對象和方法
　　2.1研究對象
　　以廣州醫學院2009級選擇羽毛球為選項課的60名男女生為研究對象。并分成兩個組，實驗組30名，對照組30名。兩組學生教學進度、授課時數、場地器材等條件均相同。
　　2.2研究方法
　　2.2.1問卷調查法
　　在實驗結束后向兩組學生發放問卷60份，回收問卷60份，有效率100％。
　　2.2.2統計分析法
　　運用SPSS13.0對實驗前后兩組學生的技術評定和達標成績運用統計學T－檢驗法。
　　2.2.3邏輯分析法
　　運用歸納、比較、類比等邏輯方法，對統計結果進行分析、推理和論證。
　　2.2.4實驗法
　　2.2.4.1實驗條件的控制在實驗過程中對場地、學時等外部條件按照實驗要求進行控制。
　　2.2.4.2分組教學法
　　分組教學采用對照組運用傳統教學法，實驗組運用比賽教學法。“比賽教學法”是指：在教學過程中，為了達到一定的教學目的、完成教學任務，在教師的主導控制下，對學生采用“比賽”游戲形式進行教學的方法。“傳統教學法”指：使學生掌握基本技術、戰術為主要教學任務，教師采用講解示范動作要領，學生再練習或邊講解邊練習為主的教學法。
　　3.結果與分析
　　實驗前對兩組學生的基本技術進行了技術評定和達標測試，測試內容是：自墊球，20個及格，40個滿分。發球，在發球區連續發10個后場高遠球，每球技評5分，落點5分。高遠球對拉，由學生隔網對拉高遠球練習（盡量到位），考生站在雙打發球底線附近，10個球及格，30個球滿分，數量和技評各占本項考試分數的50%。
　　3.1實驗結果
　　采用以比賽為主的教學方法和采用傳統的教學方法經過一段時間之后，實驗組和參照組的同學在技術水平方面都有所提高，但是實驗組的技術評定和達標成績明顯優于對照組。
　　3.2結果分析
　　3.2.1“比賽教學法”能激發學生的學習興趣，采用以比賽為主的教學方法比采用傳統的教學方法更能激發學生上羽毛球課的興趣，調動學生學習的積極性，提高教學質量。結果表明：有86%的學生認為教學比賽能提高他們學習的積極性。教師要利用這種積極性，強調比賽必須有基本技術、戰術作保證，并且要掌握基本的競賽規則和裁判法，引導學生主動地學習，把“要我學”變成“我要學”，增強學生學習的主觀能動性，增強教學效果。
　　3.2.2“比賽教學法”能促進學生學習和理解基本技術和戰術，教學比賽必須有一定的技術，學生為了在比賽中發揮得更好，體會比賽的樂趣，就會認真地學習基本技術。結果表明：有89.2%的學生認為，比賽有助于提高他們對技術的掌握和對戰術的理解。
　　3.2.3“比賽教學法”能促使學生基本掌握羽毛球競賽規則和裁判法羽毛球比賽有相當嚴格的競賽規則，學生有很大一部分是沒有學過羽毛球，更不用說參加比賽，他們對競賽規則和裁判知識了解不多。實踐證明：要想使學生盡快掌握和理解羽毛球競賽規則和裁判法，最行之有效的方法就是比賽和裁判。實習結果表明：88.9%的學生認為，教學比賽能使他們更好更快地理解和掌握羽毛球競賽規則和裁判法。
　　3.2.4“比賽教學法”可以滿足他們表達思維和認識的情感需要。教學中的比賽、交流等活動正是利用學生的這種思維和認識水平，發揮其潛在能力的過程，使他們在比賽時全神貫注，思維敏捷、超水平發揮技戰術，通過比賽獲得愉快感和滿足感。
　　4.結論與建議
　　4.1結論
　　4.1.1“比賽教學法”的教學效果確實優于常規的傳統教學法。
　　4.1.2普通高校采用“比賽教學法”能激發學生的學習興趣，提高學生的學習情緒和學習積極性，并能強化學習動機，有助于學生快速掌握羽毛球技戰術，提高技戰術水平。
　　4.1.3采用“比賽教學法”能促使學生基本掌握羽毛球競賽規則和裁判法。
　　4.1.4比賽教學法運用到普通高校羽毛球課教學中，對發展學生身體素質、鞏固和提高學生羽毛球技能與戰術水平、調動學生的訓練積極性、調節課堂氣氛、增進學生和班級之間的友誼、培養學生集體主義精神等方面都具有極其重要的意義。
　　4.2建議
　　在普通高校羽毛球選項課教學采用“比賽教學法”，學習基本技術之后，要盡量多的設計以比賽比賽為中心的教學內容，促進技術和戰術的學習與鞏固，提高學生的比賽、裁判實踐等方面的能力，培養學生的終身體育的意識。同時，在教學比賽中學生能感受到體育帶給他們的精神激勵，培養學生的競爭精神，增進學生們的友誼。綜上所述，“比賽教學法”在高校羽毛球課教學中具有可行性，建議可在普通高校其它體育項目中引進“比賽教學法”，并進一步推廣到其它體育教學當中去，不斷提升普通高校體育課教學質量。
　　
　　參考文獻：
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