關于黨校主體班計算機教學的探索

　　摘 要： 隨著社會信息化進程的不斷深入，行政辦公數字化成為一種趨勢。黨校作為領導干部教育培訓的主陣地，做好計算機網應用知識培訓，是保證黨的領導干部走在信息時代前列的重要手段，具有非常重要的時代意義。搞好黨校主體班計算機教學，要求黨校計算機教師針對學員的特點采取具針對性的教學手段、設計實用的教學內容和做出合理的教學安排。
　　關鍵詞： 黨校 主體班 計算機教學 現狀 建議
　　
　　隨著社會信息化進程的不斷加速和深入，越來越多的黨政機關和行政部門組建了本單位的局域網、網站，以及辦公自動化平臺。行政辦公的數字化、信息化和無紙化正逐漸成為一種趨勢，黨校作為領導干部教育培訓的主陣地，做好計算機網絡技能和相關知識的普及，具有非常重要的現實意義。以計算機網絡和相關信息化應用知識為主要內容的課程，逐漸成為黨校教學的一個重要方向。
　　一、黨校主體班計算機教學現狀
　　（一）教學對象差異大
　　教學對象是教學的主體，一切的教學活動都應圍繞主體展開進行。黨校的教學對象即黨校主體班的學員，從學歷來講，有博士生、研究生、本科生、專科生、高中生等多種文化層次，水平參差不齊；從年齡講，同一班次年齡差距較大；從需求講，學員來自于不同的單位，專業需求和崗位需求不同；從計算機應用能力講，有的學員在工作中已經做到熟練應用，而有的學員對基礎的計算機操作還不能熟練應用。
　　（二）教師思想認識不到位
　　很多計算機教師認為黨校是以“政治理論”培訓為主，計算機培訓只是一項錦上添花、可有可無的內容，學員有需要的自己會去鉆。抱著這樣的心態，很多教師不注重鉆研新的教學方法，而是采用傳統照本宣科的教法走形式、走流程。學員學不到實用的知識，對黨校的計算機課程也就失去了興趣，長此以往，形成惡性循環。
　　（三）教學環境的特殊性
　　黨校主體班的教學模式，雖然是脫產學習，但學程短，內容多，真正安排給計算機課程的課時相當有限。同時，由于計算機更新換代快，不少黨校存在計算機配置低、軟件版本低、速度緩慢等問題，也影響了學員學習的積極性。
　　二、做好黨校主體班計算機教學的建議
　　黨校主體班教學對象的差異性、教學環境的特殊性，決定了黨校計算機課程教學的復雜性和特殊性。黨校計算機教師要充分認識當前黨校主體班計算機教學的重要性，從態度、教學內容、教學方法及自身水平方面積極探索，提高計算機教學效益。
　　（一）積極轉變思想認識
　　黨校計算機教師必須從思想上認識到黨校計算機教學的重要性，才能充分調動積極性，并通過行動付諸實際。信息化時代，計算機與信息處理的基礎知識與技能成為政府工作人員必須掌握的內容。黨校計算機教師要從思想上提高認識，突破教計算機就是照本宣科的認識，做到認真思考，積極準備，引導教學。
　　（二）準確定位教學目標
　　定位目標，就是要確定教師的教學目標和學員的學習目標。要正視、重視黨校學員的差異性，針對這種差異，做到因人而異、因材施教，保證不同層次的學員都有收獲和進步。可以從以下幾方面入手：（1）在教學中采用目標分層教學，即教師根據學員現實的認識水平，為不同層次的學員分別設計、制定與其相適應的教學目標，并采取有針對性的具體步驟，促使不同層次的學員達到教學目標。（2）在設計課堂提問時要依據教材，針對不同層次的學員進行設計，使不同層次的學員都有解答問題的機會，都有機會得到提高。而對于那些已具有一定思考解答能力的學員，要設置梯度，知難而問，使他們基于自己的水平實現更高層次的突破。（3）教師要從學員的學習中，及時和最大限度地取得反饋信息，以便有針對性地進行啟發、誘導和點拔，從而更好地激發其求知欲和探索精神。（4）課程中要設計答疑輔導時間，要利用有限時間的答疑與輔導，彌補課堂教學中的不足，通過發動學員輔導學員，學員之間共同探討，教師輪詢輔導，等等，開展集中或針對性答疑與輔導，做到有重點、有目標、有效率地答疑與輔導。
　　（三）精心甄選教學內容
　　當前，計算機網絡應用日新月異，知識更新加快。如果每次只是簡單地將文字處理作為計算機教學的主要內容，就難以適應學員需要。因此，要結合計算機網絡發展現狀，以及學員需求的實際，加大教學內容更新力度，從而保證計算機學科的先進性和時代性。我認為要從三個層次來思考教學內容的選定：一是計算機網絡操作的基本技能，包括掌握Windows和Office應用軟件的使用方法，收發電子郵件、下載文件等。二是計算機網絡技術的相關知識，如政務網絡運行及網絡信息安全基本知識；互聯網傳媒發展歷史、基本特點，以及互聯網對我國政治、經濟、文化的影響；世界主要國家電子政務發展策略、發展模式和實施路徑，各行業信息化建設的情況等。三是提高領導基于網絡環境下開展問政能力，組織相關應用的培訓，如博客、微博、基于網路的問政、監督、應急預案和輿論引導等。
　　（四）采用多種教學方法
　　黨校主體班講課和高校教育不一樣，在高校課堂講課，必須把條框理論知識點講全，但在主體班講這些，一方面時間不夠用，另一方面學員也沒興趣聽。所以，在主體班講課，必須有分析，要通俗易懂，講的內容不在于多，而在于精。高質量的課堂教學活動，能給學員美的享受，同時提高知識能力。只有多種教學方法靈活使用，才能將原本枯燥的知識傳授變成“有趣”的知識探索。第一，結合多媒體課件，把握講課節奏。多媒體課件通過圖片、表格、動畫、音視頻等手段，可以表達口語講解多有不便的內容，盡量多地為學員傳遞與專題內容相關的信息。在授課中要結合實際操作，把握好操作的節奏，要照顧到基礎較差的學員，講解與操作要做到有始有終。同時，在授課過程中，要為學員提供相關網站和資料，以便他們課后自行檢索，給他們提供進一步檢索相關信息的途徑或方法。第二，加強上機實習環節，發揮學員的實踐能動性。只有多上機動手實踐，才能破除學員對計算機的神秘感，才能激發學員對掌握計算機知識產生興趣。所以應該在教學實踐中注重加強上機環節，充分發揮學員的能動性，讓學員在人機互動中獲取知識。第三，充分利用網絡資源進行互動式教學。在主體班的計算機教學中，要將網絡資源充分整合在教學中，讓學員通過與老師的互動，自然而然學會一些應用。例如，可通過建立班級QQ群或者教師博客分享教學資源，為學員提供多種學習互動平臺，貫穿于教學，既為自己的講課提供新的方式，又為學員打開互聯網應用的大門，做到寓教于樂、寓教于“用”，于潛移默化中提高學員的計算機網絡操作水平和應用能力。
　　黨校主體班教學開設計算機課程已經為時不短，也取得了階段性的成效。要保證我們的黨，我們的領導干部走在信息時代的前列，黨校計算機專業的教師任重道遠。搞好黨校主體班計算機教學，要求我們每個黨校計算機教師針對學員的特點采取具有針對性的教學手段、設計實用的教學內容和作出合理的教學安排。