上好思想品德復習課必須要有針對性

　　摘 要： 在思想品德教學過程中，教師講授新知識，學生接受新知識都是很重要的，而課后的復習鞏固也不容輕視。復習同樣是教學的重要組成部分，通過復習，學生可對所學知識加深理解，系統掌握，進而做到綜合運用。從教師角度講，復習可以彌補平時教學的不足；從學生角度講，復習可以彌補平時學習的缺差。有針對性地上好復習課，不僅可以幫助學生理清知識脈絡，而且可以對已學內容進行查漏補缺，化解困惑，培養能力，從而提高思想品德課的課堂教學質量。
　　關鍵詞： 思想品德復習課 針對性 教學質量
　　
　　復習課在思想品德課教學中是極為重要的。那么，要上好思想品德復習課，必須有針對性，做到有的放矢，這是提高課堂教學質量的一個根本保證。下面我根據幾年來的教學實踐，談談一些做法和體會。
　　一、針對學生的求知欲
　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币虼耍瑥土曊n絕不能“炒冷飯”，否則學生學習積極性調動不起來，產生厭學情緒，影響教學效果，而必須讓學生學習有“新鮮感”。課堂上，我們常設障置疑并適當增加問題的難度，使學生通過緊張的腦力勞動，去突破難點，深化知識層次，加深理解記憶，培養他們分析問題和解決問題的能力。例如，在復習“保護環境的基本國策”這一問題時，針對當地的實際情況，我提出了四個小問題加以復習分析：（1）你的身邊存在哪些環境問題？（2）產生環境問題的原因是什么？（3）你能提出一些解決環境問題的建議嗎？（4）在日常生活中你能為保護環境做些什么？通過這種帶著新問題復習，學生求知欲望強，不僅上課注意力集中，思維活躍，而且達到了綱舉目張、觸類旁通的教學目的。
　　二、針對學生的薄弱環節
　　學生在學習中存在的薄弱環節，是教師復習講評的重點。在思想品德教學中我們可通過幾個方面來了解學生存在的問題：一是每次練習都從各班的上、中、下層學生中抽查一定數量的作業，了解各類學生知識掌握程度、思維方法等；二是通過單元考試，找出學生中普遍存在的知識缺漏；三是在每單元復習之后，讓每位學生提一至三個問題，從中發現學生不理解的地方；四是教師本身在深入鉆研教材的同時，找出自己平時教學上的不足（這往往也是學生的不足之處）。找到學生的薄弱環節后，再根據教學實際采取相應的復習的方法，包括對練習、試卷及學生提出的問題及時進行講評；對少數學生存在的問題進行個別輔導，耐心解答；對學生中存在的某些普遍性的問題進行專題輔導。例如在復習“中國特色社會主義理論體系”這一內容時，很多學生對“‘三個代表’重要思想”、“科學發展觀”等理論內容沒有真正理解把握，我根據課本內容的有關知識和相關資料，進行專題輔導。上述這些復習方法，由于針對性強，學生學習的積極性高，效果很好。
　　三、針對教材的重難點
　　“多則惑，少則得”。教學也是如此，復習課不能面面俱到，各課各節的內容復習應講究“精”字，這就要求教師課前必須進一步熟悉了解教材，明確其內涵，抓住教材中的重點、難點。這樣，復習時才能簡明扼要，切中要害。例如我在復習“黨的基本路線”這一教學重點時，緊緊抓住了“基本路線的制定依據、出發點、內容、核心內容”“為什么要堅持黨的基本路線不動搖”“怎樣堅持黨的基本路線不動搖”這些知識要點進行復習，簡要明了，達到了突出重點、突破難點的目的，而且這種復習方法往往能夠使學生對課文內容知識理解得深，記得牢固。
　　四、針對思想品德復習課的特點，設計好復習板綱
　　在思想品德復習課中，要復習的知識點往往較多，課堂容量大，因此，要提高45分鐘的課堂效率，必須盡量減少課堂上的板書時間，精心設計好復習板綱。例如，在復習《造福人民的經濟制度》時，我把所有制與分配制度結合起來進行復習，設計了如下板綱：
　　以上板綱，簡潔明了直觀，能夠讓學生比較系統地復習掌握所學知識。以前我們常常將課前準備好的提綱先寫在小黑板上，上課時，掛上小黑板，按提綱中的內容進行復習；現在有現代化教學設備，采用多媒體教學，把復習要點展示出來，不僅可以節省教師的板書時間，而且可以加大課堂教學的容量、密度，使學生思維集中，調動學習積極性，提高教學效益。
　　五、針對社會的熱點問題
　　思想品德課具有較強的時代特征，這就決定了政治教師在教學過程中應該密切聯系當前國內、國際基本形勢，注重分析社會“熱點”問題。在歷屆的中高考中，時事政治內容占有一定的比重，社會熱點問題又是時事政治的重點問題，因此，在復習過程中，要注意結合課文內容，聯系當前社會的“熱點”問題進行復習。例如“中國共產黨建黨九十周年”、“民生問題（如住房、醫療、就業、教育）”、“環境問題”、“日本大地震”等，是2011年令人關注的“熱點”問題。相應的，由于課文中有關這方面的內容，因而教師在復習時應當將之擺在重要的位置。
　　幾年來，我在初中思想品德教學中，采用上述方法有針對性地進行復習，取得了較好的成績。
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