以趣促學迎教

　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”施教之功貴在引導。隨著《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》的全面實施，在教學中體現課程標準的三大理念，即面向全體學生、提高生物科學素養、倡導探究性學習，成為擺在廣大生物教育工作者面前的一項重要任務。根據初中學生身心發展的特點和教育規律，我認為：從培養激發學生的學習興趣入手，是提高生物課教學質量的關鍵。具體做法如下。
　　一、注意積累和挖掘生物教學中的“興趣因素”，在備課上下工夫。
　　教學的第一環節是備課，一定要在激發學生的學習興趣上狠下工夫，為此平時要積累和挖掘生物知識中的“興趣因素”。我長期堅持訂閱有關雜志，收看《動物世界》、《大自然》等節目，必要時還到相關網站上查詢，學習新知識，了解新信息。對收集到的植物、動物、人體的趣聞資料，在注意科學性的同時進行整理歸納，編寫成教學卡片。在備課過程中，力求找出合適的地方引用恰當的趣例。通過導言設計、設置懸念、多媒體展示等方法，激發學生的興趣，活躍學生的思維，幫助記憶，深化理解。
　　二、精心安排實驗，啟發學習興趣。
　　俗話說：百聞不如一見，百見不如一做。學生都盼望上生物實驗課，而且積極性很高。所以凡是教材上的實驗，我們都要想辦法創造條件讓他們親自動手做一做。例如，學習種子的結構和萌發所需的條件時，我提前兩天把玉米和菜豆種子浸軟，上課時分發給學生觀察，讓他們對照課本準確地辨認出胚根、胚芽、胚軸的位置，并比較出二者的異同點，從而深刻地理解單子葉和雙子葉植物種子的結構區別，這樣印象非常深刻。然后把學生分成若干小組，引導他們根據生活經驗和平時的觀察，思考種子萌發所需的條件，提出假設并設計出實驗步驟，讓他們分別走上講臺進行介紹，其他組的同學可以質疑，大家一起討論和完善實驗方案，提出修改意見并交給各小組課后實施。課堂上氣氛熱烈，學生發言踴躍，思維積極，學習的主動性、積極性空前提高。學生在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有了更好的發展，并且合作精神和創新意識得到了提高。
　　另外像細胞吸收水分的實驗，鑒定食物中的營養成分，測定種子的萌發率，驗證導管輸送水分和無機鹽，等等，力爭讓學生人人動手獨立完成，變被動為主動，不但能提高學生對生物科學的興趣，而且能讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，發展學生提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力，并在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。
　　三、運用啟發性、激勵性語言不斷設疑，由淺入深，層層啟發，調動學習興趣。
　　課堂提問是啟動學生思維活力的重要教學手段，教師在課堂上提出各種啟發性問題，能激起學生學習動機，引導學生思考，培養學生靈活的遷移能力。例如，在用盆栽天竺葵探究光合作用的產物實驗中，我是這樣提問的：①盆栽天竺葵為什么放在黑暗處一晝夜？②當再把它放在陽光下時葉子被黑紙遮住的部分能否光合作用？未遮住的部分呢？③為什么將葉子放在小燒杯的酒精里隔水加熱？④漂洗完滴加碘液后葉子的遮光和未遮光部分有怎樣的變化？⑤根據淀粉遇碘液變藍的特性在葉子未遮光部分有什么物質產生？⑥遮光部分有無這種物質產生？為什么？⑦遮光和未遮光部分為什么會產生這種差異？原因是什么？通過這種層層設疑步步引入的提問，積極調動學生思維，學生水到渠成地得出了結論。
　　四、講解過程中適時穿插和運用興趣因素。
　　在授課的過程中，有意識地把與知識有關的小故事穿插進來，可使他們感到新奇有趣，不易疲勞乏味，能有效提高上課效率。例如在學習有關遺傳性狀時，我講了紅綠色盲病的發現過程，血友病的遺傳現象，使學生對所學知識產生濃厚興趣，學習的勁頭更足了。再如講“鳥類的多樣性”時，我不但講了世界上最大的鳥是鴕鳥，而且補充了世界上最小的鳥是非洲的麥粒鳥，飛得最快的是印度的雨燕，飛得最遠的是北極的燕鷗，等等，使學生對鳥類的多樣性加深了理解。在學習“人體的激素調節時”，我先通過網上查詢，記錄下世界上最高和最矮的人的高度，同時把最高最矮的原因與有關的激素異常有機地聯系在一起，使學生記憶深刻。另外在一些章節中，我還有選擇地介紹在生物學上做出巨大貢獻的名人，如華佗、李時珍、袁隆平、達爾文的科研軼事，激發學生對科學家的崇敬，增強他們振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。
　　五、用現代生物科學技術成就引發學生的學習興趣。
　　近年來生物科學領域內高新技術成果不斷涌現，以生物遺傳工程、仿生學、中醫中藥學為理論基礎的生物技術產業正蓬勃發展，如克隆羊多莉的誕生、試管嬰兒的醫學應用、人類基因組的測定、利用DNA的親子鑒定、用基因重組方法培育蔬菜新品種等，對于這些新知識、新技術，結合有關章節進行深入淺出的介紹，可養成學生關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，建立積極健康的生活態度。
　　六、帶領學生走出課堂，走向大自然，關注現實生活。
　　生物世界充滿神奇和奧秘，因此引導學生走向大自然，關注現實生活，既是學科學習的需要，又是時代發展的要求。每年的植樹節、愛鳥周、世界環境日、世界無煙日等，是組織學生開展課外活動的好時機，既豐富了學生的生活經驗，更強調了學生的主動學習，培養了學生收集和處理科學信息的能力、分析解決問題的能力和交流合作的能力，使學生理解人與自然和諧發展的意義，提高環保意識。
　　總之，在目前學生的學習動機在很大程度上受應試教育左右的情況下，培養其學習興趣，既能體現素質教育面向全體學生，尊重學生個性發展的特點，又有利于學生生物學素養的提高，生物學教學質量的提高。