趣味讓語文課堂生機盎然

　　摘 要： 語文學科是一門工具性學科，更是一門人文性學科。語文來源于生活，是生活的再現，它是活生生的。可是當今語文老師和學生最感到頭疼的也是語文，尤其是語文課堂的枯燥無味，讓語文課往往成為學生最沒有興趣的課程。如何讓語文課堂“活”起來，變成生動有趣的課堂呢？作者結合個人教學心得，探討如何讓語文課堂變得有趣、活躍起來的問題。
　　關鍵詞： 語文 趣味 活躍
　　
　　語文課本來是一門鮮活的課程，它從生活中來，處處有生活的影子。然而，多年來傳統的應試教育片面地追求分數，讓本來充滿生命力的語文課堂變得死氣沉沉，毫無生氣可言。久而久之，學生對語文課失去了興趣和信心。這是語文教育的一個誤區，如何讓語文課堂變得生動有趣，讓老師不再教得那么累，學生不再學得那么苦，這是所有語文老師最關心的問題。下面我就根據自己的教育經歷，對如何提高語文課堂的趣味性談談看法。
　　一、激起學生的好奇心
　　我在講授《林黛玉進賈府》這一課時，上課之前，首先用錄音機播放了電視劇《紅樓夢》主題曲。那凄美的音樂一下子就把同學們帶入了一種美妙哀婉氛圍中，然后請一位同學說說這是哪一部電視劇的主題曲，這位同學說是《紅樓夢》。然后我問有多少同學看過《紅樓夢》電視劇或書，緊接著問：“你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個人物？你喜歡這個人物的哪一方面？”
　　同學們開始感興趣了，交頭接耳地討論起來。然后我請同學們站起來發言，他們異?；钴S。因為問題開放性強，不求唯一答案，給了同學更大的空間，所以答案五花八門，很有趣，學生都有自己獨到的見解。王力同學說：“我最喜歡林妹妹的美麗多情、嬌弱風韻?！备且鹆苏{皮男生的哄笑。借此機會，我對同學們說：“林黛玉真可謂是心較比干多一竅，病似西施勝三分啊?！蓖队俺鍪倦娨晞　都t樓夢》中黛玉葬花片段和圖畫，調動學生的求知欲，導入課文。
　　可見，一定要利用學生的好奇心，引導他們去探求，這樣課堂才不會枯燥。
　　二、教學要帶有娛樂性
　　我在教學《荷塘月色》時，在講到月下荷塘美景時，改變了以前教學中教師一味講解的做法，讓全體同學根據朱自清的描寫，結合生活經驗，展開想象，把景物畫在作業本上。
　　要求一提出，剛才還沉悶的課堂一下子變得活躍起來。同學們以三五個人為一個小組，開始尋找文中寫景的句子，加以賞讀，然后討論交流，展開想象，開始繪畫。就連平時上課走神的一個男生也很熱情地參與繪畫活動。
　　我很高興地看到同學們這么熱情，也加入小組討論中去，有一個同學請我加入他們，讓我也畫一畫，我欣然同意。最后，各個小組組內進行選評，選出最符合文中描寫的、畫得最好的放在后面展示。結果，那位語文課中易走神的男生畫得最好，還配上了楊萬里的那首小詩，很有創意。
　　在此基礎上，我用投影儀展示了清華園美麗的荷花，讓學生產生更直觀形象的美的感受。有此做鋪底，再分析荷塘的美和作者的情感，就比較輕松、自然。
　　除了上述繪畫這種方法外，還可以采用其他游戲性很強的活動來吸引學生，寓教于樂。
　　在學習曹禺的話劇《雷雨》時，我覺得僅僅讓學生分角色讀還不能讓學生融入話劇情境中，無法體會人物的性格特點，學生的積極性也不高。我決定把學生編成三個小組，編排舞臺劇來演。學生對我的建議很感興趣，然后各小組內選出演員，安排一些同學負責編劇本，一些同學負責道具服裝，有的同學準備音樂，有一個組的同學甚至找來了化妝用具，同學們都很投入，熱情高漲。我讓各組演員課余排練了三天，力求更具專業水平，特地找了其他班級的老師和同學來做評委。表演很成功，表演的學生很入戲，博取了同學們的陣陣掌聲。通過這次活動，同學不僅加深了對劇本的感悟，而且培養了創新思維、動手能力、合作學習能力，對獲獎組加以適當獎勵，又讓學生更具競爭意識和成就感。通過這次活動，我感覺學生本身就很有潛力，教師所要做的就是創造條件讓他們將潛力發揮出來。
　　三、教學要貼近學生興趣
　　作文是學生感到頭疼的事，很多同學一聽寫作文，就很厭煩，因此，每次寫作文，老師布置后，學生多以敷衍老師、完成任務了事。分析個中原因和形式，完全跟著高考走，不允許學生寫自己想寫的東西。學生的寫作興趣就這樣被一次次枯燥的作文扼殺了。如果教師為了追求考試分數，追求升學率而一味圍繞高考作文進行訓練，學生就會感到很厭倦，失去寫作興趣，此時學生寫作文就變成了應付差事。我想，學生的寫作能力不會得到訓練和提高，只會產生消極作用。能否改變作文的內容和風格呢？比如換成學生感興趣的內容。
　　一次作文課，學生毫無興趣，我也覺得老生常談沒什么意義，決定換一個學生感興趣的話題。當時電視臺正播放“非誠勿擾”，馬諾的一句“寧可坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車后笑”在學生中反響很大，我決定以此為話題讓同學寫一篇文章，發表對馬諾這句話的看法。
　　同學們馬上產生了興趣，形成了兩個派別，我先讓他們在班級討論：何為愛情，愛情的幸福標準是什么？因為這個話題學生感興趣，形式也不做很多限制，所以，學生個個都很積極，都認真構思組織材料，想方設法證明自己的觀點。這樣，本來枯燥無味的作文課就和學生感興趣的問題聯系上了，充滿了生動性。
　　我們要充分利用學生的好奇心，加以調動，引起探求欲望，然后結合學生感興趣的話題，進行指導，運用活動、游戲等方法培養學生探求的能力，獲取解決問題的方法，在互助、合作、探究中解決問題，學生才不至于厭煩語文課。語文課才能夠告別那種教師“滿堂灌”的枯燥教學形式。
　　
　　參考文獻：
　　［１］語文新課程標準.人民教育出版社.
　?。?］中學語文教學參考.2011，（5）.
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