高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)存在問題及解決對策

　　摘 要： 作者對國際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題做了較全面的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程設(shè)置和教學(xué)方法上提出一些看法，與國際貿(mào)易專業(yè)英語教師交流經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生提高專業(yè)英語翻譯能力和閱讀水平。
　　關(guān)鍵詞： 國際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué) 問題 改革對策
　　
　　隨著對外開放的不斷深入，國際貿(mào)易在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與對外交往中的重要性日漸突出，培養(yǎng)一批既精通國際貿(mào)易又熟悉英語的復(fù)合型人才已成為當(dāng)前的緊迫任務(wù)。盡管很多高校商學(xué)院相繼開設(shè)了國際貿(mào)易英語課程，部分院校甚至設(shè)置了國際貿(mào)易英語專業(yè)，以期提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生將來從事涉外國際貿(mào)易事務(wù)相關(guān)工作的能力，但從總體上說，我國國際貿(mào)易英語教學(xué)實(shí)踐離現(xiàn)實(shí)需要還相差甚遠(yuǎn)。造成此種現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中很重要的一點(diǎn)是，高校的國際貿(mào)易英語教學(xué)缺乏應(yīng)用性和針對性，在許多方面還有待進(jìn)一步改革和完善。
　　一、國際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)存在的問題
　　目前我國國際貿(mào)易英語教學(xué)存在的問題大體包括以下幾個方面。
　　1.國際貿(mào)易英語教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)存在著模糊性。
　　雖然各高校國際貿(mào)易英語教學(xué)的目的是明確的，即提高學(xué)生國際貿(mào)易英語水平與實(shí)際應(yīng)用能力，但是，如何考核教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了這個目標(biāo)，如何衡量學(xué)生的英語水平及能力，目前還沒有一個明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)與測試方法，這就造成了水平不一、良莠不齊的國際貿(mào)易英語教學(xué)現(xiàn)狀。
　　2.教材不統(tǒng)一。
　　對國際貿(mào)易英語教學(xué)內(nèi)容的選擇，目前我國各高校在教學(xué)時大體采取兩種辦法：一是選用綜合國際貿(mào)易英語教材；二是選擇國際貿(mào)易專業(yè)課的英語教材。兩種辦法各有利弊：綜合性國際貿(mào)易英語教材有助于提高學(xué)生的國際貿(mào)易英語總體詞匯量、綜合閱讀與理解能力，但不利于學(xué)生國際貿(mào)易英語實(shí)際能力的提高。而用專業(yè)性國際貿(mào)易英語教材教學(xué)則使其變成了一種專業(yè)課教學(xué)。特別是如果專業(yè)英語教材偏重于理論性，國際貿(mào)易英語教學(xué)很容易成為一門國際貿(mào)易英語精讀教學(xué)，教學(xué)時只注重閱讀與理解，忽視了寫作與口語等語言技能的培養(yǎng)。
　　3.教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和實(shí)際工作的需要。
　　目前，各高校國際貿(mào)易英語的教學(xué)大多仍沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)模式，注重學(xué)生從英語閱讀中獲取信息的能力，忽視了學(xué)生國際貿(mào)易英語的實(shí)際應(yīng)用能力，如用英語進(jìn)行國際貿(mào)易方面的談判、寫作國際貿(mào)易文書等能力。結(jié)果是，學(xué)習(xí)多年國際貿(mào)易英語的學(xué)生走上工作崗位后，卻無法從事相關(guān)的工作，難以在國際貿(mào)易專業(yè)方面與外國同行或客戶直接進(jìn)行對話和交流。
　　二、國際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)改革對策
　　對于國際貿(mào)易英語教學(xué)中存在的這些問題，教育工作者、學(xué)生與用人單位都有比較深刻與直觀的認(rèn)識，很多學(xué)校與教師也認(rèn)識到了改變目前教學(xué)模式的必要性。我們應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，來彌補(bǔ)目前國際貿(mào)易英語教學(xué)的不足。
　　1.加強(qiáng)國際貿(mào)易英語教學(xué)的體系化與針對性。
　　改革目前各高校國際貿(mào)易英語教學(xué)的不系統(tǒng)性與隨意性，設(shè)計一個合理的、具有可操作性的國際貿(mào)易英語教學(xué)體系。由于國際貿(mào)易英語的特殊性和專業(yè)詞匯較多，國際貿(mào)易英語教學(xué)即使對于母語為英語的學(xué)生來說也是一件很困難的事，而國際貿(mào)易英語詞匯是進(jìn)一步學(xué)習(xí)國際貿(mào)易英語與從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)。針對國際貿(mào)易英語的這一特點(diǎn)，建議在大學(xué)低年級階段開設(shè)綜合性專業(yè)英語課，設(shè)置該課程的主要目的是幫助學(xué)生熟悉并了解基礎(chǔ)的英語國際貿(mào)易術(shù)語，為下一步專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在大學(xué)高年級階段，可開設(shè)不同類型的以實(shí)踐為主的國際貿(mào)易英語課，這些課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用國際貿(mào)易英語的能力為主，如用英語進(jìn)行談判、起草國際貿(mào)易函件、開展模擬談判等。在研究生階段，可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)不同的國際貿(mào)易英語課程，如以學(xué)術(shù)研究為主的國際貿(mào)易英語專業(yè)課，具有高度專業(yè)化特色以實(shí)際應(yīng)用為主的國際貿(mào)易英語專業(yè)課，等等。這樣，從本科階段到研究生階段，形成一個漸進(jìn)式的國際貿(mào)易英語教學(xué)體系，學(xué)生可在這個體系內(nèi)不斷提高自己的國際貿(mào)易英語運(yùn)用能力；同時，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)與興趣，選擇不同的國際貿(mào)易英語課程，從而為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，克服英語教學(xué)的盲目性。
　　2.加大師資隊伍的培養(yǎng)。
　　可以采取三條途徑：一是由精通英語的國際貿(mào)易專業(yè)人員來承擔(dān)國際貿(mào)易英語教學(xué)，這些教師可從回國國際貿(mào)易專業(yè)教師中選任，也可以在條件許可的情況下，通過適當(dāng)?shù)耐緩剑瑢F(xiàn)有的國際貿(mào)易專業(yè)教師派送出國進(jìn)修，以學(xué)習(xí)國際貿(mào)易英語為主，提高他們的英語語言運(yùn)用能力；二是由英語專業(yè)的教師來承擔(dān)，但是他們必須具備一定的國際貿(mào)易專業(yè)知識，可以通過進(jìn)修國際貿(mào)易專業(yè)的一些課程或獲取國際貿(mào)易方面的相關(guān)學(xué)位來獲取國際貿(mào)易英語教學(xué)的資格；三是直接聘請外國國際貿(mào)易專業(yè)教師或?qū)＜覅⑴c國際貿(mào)易英語教學(xué)工作。
　　3.改革和創(chuàng)新英語教學(xué)方法。
　　在國際貿(mào)易英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段與研究生階段的研究型教學(xué)中，可以采取以閱讀國際貿(mào)易英語原著、借鑒國外國際貿(mào)易英語教學(xué)法為主的教學(xué)方式，而在提高國際貿(mào)易英語應(yīng)用能力的課程中，則要以口語和寫作為主，培養(yǎng)學(xué)生英語輸出的能力，通過大量的練習(xí)與實(shí)踐，提高學(xué)生的國際貿(mào)易英語實(shí)際應(yīng)用能力。在國際貿(mào)易英語口語教學(xué)方面，情境教學(xué)法應(yīng)成為一種重要的教學(xué)方法。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，在條件許可的情況下，可以聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的國際貿(mào)易從業(yè)人員，包括外國在華的國際貿(mào)易工作人員參與教學(xué)工作，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的國際貿(mào)易英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造真實(shí)的國際貿(mào)易英語應(yīng)用氛圍。
　　
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