在體育教學中如何培養學生的創造力

　　摘 要： 作者提出，要在教會學生掌握某種基本技能的基礎上，培養學生的能力，并結合自己的教學實踐，對如何在體育教學中培養學生的能力進行了探索和研究。
　　關鍵詞： 體育教學 創造力 培養
　　
　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新教育已經成為提高素質教育的手段，而體育教育如何和創新相結合呢？體育教育與創新教育的關系就是體育活動通過它所具有的社會環境和特有的功能，通過教育的過程來培養人的創新個性，開發人的創新智能。在體育教育中要利用創新教育培養學生的開拓創新意識，培養學生的創新思維、創造能力，從而加強個性培養。
　　一、現代教育手段與創造力的培養
　　教材是體育課最重要的組成部分。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身教育服務，而且要在此基礎上有所創新，有所發展。這就需要教師充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現代教育手段來引導學生去創造想象，讓學生在已經掌握的某種基本技能的基礎上，開動大腦展開想象與創造，創造性地做出一些未曾做過的動作。根據小學生的思維特點和心理特征，我在教學實踐中采用多種方法來培養學生的想象創造力，如激勵誘導法。在上新課時把器械擺放好后，我首先用激勵的語言讓學生們嘗試各種動作，充分發揮他們的想象力與創造力，再通過誘導的方式過渡到主教材上，一改過去的教師先講解示范然后讓學生學習的被動學習方式，使學生自主、愉快、主動地學習。實踐中我還時常采用回uHprECcao5VuoeqgYt0thW1ViT325Ixn87ea1H3L/4Y=憶與想象相結合的方法來刺激學生的想象創造力，幫助學生進一步掌握學過的動作和創造新的動作。如在四年級跳箱教材中，在上課之前先利用現代教育手段讓學生觀看關于跳箱教材的教學片，然后進行教學。在學生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向學生們提議：以小隊為單位回憶教學片上的動作和以前學過的動作，如前滾翻，后滾翻，跪跳起，在此基礎上融入今天學習的助跑踏跳動作，創編一組新的組合動作。然后再看教學片找出不足，作為課后練習的重點。學生們在我的提議下，積極練習，大膽創編，效果非常好。有的學生創編了縱箱前滾翻的動作；有的學生創編了側手翻接橫箱跳上呈跪撐向前跳下的組合動作。學生們根據已掌握的技術技能結合自身的素質情況充分回憶，展開想象，大膽創編，整個身心完全融入到體育課當中。這些創編動作融入了同學們的想象與創造，起到了身體訓練與思維訓練的雙重作用。
　　二、培養創新思維
　　創新意識的產生最基本的要求是思維的活躍性。在體育課堂教學中，教師在鉆研教材、設計教案時，要從有利于培養學生創造力的角度出發，積極挖掘教材中的創造性因素，誘發學生的創新思維。由于學生的個性差異很大，教師要因人而異，引導學生大膽質疑、鼓勵求異，充分發揮學生的特長，培養學生的發散性思維，啟發學生聯想想象。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為提出一個問題是創新的開始，也是創新的動力，因此在體育教育中，教師應嘗試著教會學生不斷提問，以提高學生主動學習的意識，把提問的主動權交給學生，體現教師以學生為主體的強烈意識，及時鼓勵、肯定，使之迸射出理想的火花。比如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設法創編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。大家經過思考、討論和選擇，創編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目標”等游戲項目。在這個活動中，教師發揮“導演”的角色，充分讓學生自行活動，培養學生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎，創新意識強的小組給予肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發和幫助，從而有效地發揮學生自主練習的積極性，激發學生學習的熱情，培養學生的創造性思維能力，提高學生的實踐水平。
　　三、培養創造能力，啟發誘導
　　在現代體育課堂教學中，培養學生的創造能力，要注重開展啟發誘導，因為創造性來自個人智慧和潛能的自由發揮。在現代體育課堂教學活動中，要向學生提供富有刺激創造的環境，誘導學生的學習興趣，選用符合學生認知規律和創造能力發展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教學安排把學生捆得死死的，要更多地注重學生的個人興趣，留給時間讓學生干一點自己喜歡干的事情，這樣學生才會在教學中發揮創造能力。近年來，教學改革已經滲透到各學科的各環節中，體育課也在探索組織教法的創新。一節體育課，從準備、實施到課后小結等環節都可以體現創新改革。創新教育以有眾多學者和教師進行研究改造并得以發展。如在游戲練習中，將“障礙接力”改變為“小八路送情報”這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等。這樣學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了創造能力。又如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，使學生在歡快的氣氛中完成練習，掌握運動技能，逐漸養成終身參加體育鍛煉的習慣，達到培養能力和開拓創造力的目的。
　　總之，只有經過實踐才能得到經驗與教訓，只有總結才能提高。教師只有在現代教育理論的正確指導下，廣泛地進行創造能力教育且經常進行總結，才能不斷提高創造力，才能不斷提升素質。