信息技術(shù)學(xué)科

　　摘 要： 德育是基礎(chǔ)教育中不可忽視的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的責(zé)任。但在信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，這是一個(gè)容易被忽視的教育內(nèi)容，從而導(dǎo)致一些負(fù)面的教育效應(yīng)。因此，我們必須要重視道德教育在信息技術(shù)課中的滲透，端正思想、積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課 德育 滲透
　　
　　無(wú)論在什么時(shí)期、什么國(guó)度，道德教育都是教育工作者義不容辭的使命。我國(guó)同樣將德育工作作為學(xué)校基礎(chǔ)教育的重中之重。在課程設(shè)置上，思想品德、政治、班會(huì)等課程一直是學(xué)校開展德育工作的主線，“德”成為衡量學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。從課程設(shè)置來(lái)看，所有學(xué)科本來(lái)一律平等，本無(wú)“小學(xué)科”之說(shuō)的由來(lái)，可能基于信息技術(shù)學(xué)科所占課時(shí)較少，且在現(xiàn)行的升學(xué)體系中，未被列入重要檢測(cè)指標(biāo)的緣故，導(dǎo)致信息技術(shù)課一直是德育工作開展的薄弱環(huán)節(jié)。課上教師聲情并茂、滔滔不絕，一部分學(xué)生卻忙于“副業(yè)”、或昏昏欲睡、或高談闊論，無(wú)論對(duì)課堂教學(xué)還是對(duì)周圍同學(xué)，都有著不良的影響。信息技術(shù)課堂儼然成為滋養(yǎng)學(xué)生不良行為習(xí)慣、不良思想品質(zhì)的溫床，學(xué)生德育的積累迅速分崩瓦解。就這點(diǎn)來(lái)看，信息技術(shù)課德育工作尤為重要，作為教育工作者，一定要認(rèn)清形勢(shì)，更要承擔(dān)起主要責(zé)任。
　　一、培養(yǎng)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
　　從小學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中以及日常生活應(yīng)用時(shí)總會(huì)接觸到大量的新名詞。比如電腦硬件中的核心主板、CPU、硬盤、內(nèi)存。書本上介紹的，包括學(xué)生日常家里使用的都是國(guó)外公司的產(chǎn)品，只有極少數(shù)的一部分是我們國(guó)產(chǎn)的東西。
　　盡管我國(guó)與世界先進(jìn)國(guó)家比起來(lái)雖然有一定差距，但也應(yīng)向?qū)W生介紹一些我國(guó)在信息技術(shù)方面的成就，讓學(xué)生了解我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。如：我國(guó)在唐朝就發(fā)明了世界上最早的計(jì)算工具——算盤，在計(jì)算機(jī)已被普遍使用的今天，古老的算盤不僅沒(méi)有被廢棄，反而因它的靈便、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，在許多國(guó)家方興未艾； 1997年6月，運(yùn)算速度達(dá)到每秒百億次的銀河-Ⅲ型問(wèn)世；2002年8月，“龍芯一號(hào)”中央處理器初步功能測(cè)試取得成功；2005年，聯(lián)想集團(tuán)收購(gòu)IBM的PC產(chǎn)業(yè)部。再比如我們國(guó)產(chǎn)的操作系統(tǒng)銀河麒麟操作系統(tǒng)，高性能、高安全、高可用、可擴(kuò)展，強(qiáng)實(shí)時(shí)是國(guó)內(nèi)安全等級(jí)最高的操作系統(tǒng)也是世界上第一個(gè)通過(guò)美國(guó)自由標(biāo)準(zhǔn)化組織LSB認(rèn)證的非Linux內(nèi)核操作系統(tǒng)。日常生活中常用的辦公軟件，我們也有國(guó)產(chǎn)的永中Off