增強學生史學情

　　摘 要： 以史為鑒可以知興替，學用歷史可以明是非。在高中歷史教學中，教師要創設生動的史學情境，引導學生學習歷史知識，提升感知能力，提高教學成效?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教會學生學習方法比提高學生的學習成績更重要，只有掌握了科學的學習方法，學生才會在融會貫通中提高學習效率，達到事半功倍的效果，使學生養成終身學習的習慣。在多年的歷史教學中，作者把新課程改革理念貫穿于教學全過程，取得了較好的教學效果。
　　關鍵詞： 高中歷史教學 教學活動 師生互動 活動開展
　　
　　在歷史教學中，教師要瞄準素質教育的需求，貫徹落實新課改理念，創新教學模式、優化教學方法、整合教學資源、拓展教學內容，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生積極參與、自主學習、主動探究、勤于總結、善于創新，在歷史學習、探究中提高史學素養和綜合素質，全力促進教學相長。
　　一、激情引思，創設氛圍，在教學活動中凸顯學生的主體地位
　?。ㄒ唬┩癸@學生主體地位。教師具有“教與學”的橋梁紐帶的作用，教學中要發揮自身的主導作用，用歷史學科的傳承性、哲理性、思辨性引發學生的共鳴，激發學生的興趣，讓學生在自主學習、深入探究、討論交流中去發現、去思考、去感悟，不斷培養學生獲取新知的能力。如我在教學《洋務運動》內容時，就洋務運動的歷史作用局限性等，把全班學生分成正反對立的兩方，讓他們在課前準備資料的基礎上，選代表闡述各自的觀點，從而不僅激發學生的思辨意識，而且活躍學習氛圍。
　?。ǘ﹦撛O愉悅學習情境。由于歷史學科的嚴肅性和教學認知的距離感，教師在教學中的情緒狀態顯得尤為重要。教師在教學中要創設“輕松、愉悅、和諧”的教學環境，營造生動活潑的學習氣氛，對學生持有一種尊重、平等的態度和情感，讓學生通過自身的探究活動，加深對知識的掌握，使學生在樂中學、學中思、思中悟。教師要注意掌控自己的情緒，用精神飽滿的情緒、振奮的狀態去渲染教學環境、感染學生。我在教學中，注重以飽滿的教學情緒、豐富的肢體語言，向學生傳遞強烈的情感信息，引導學生大膽質疑、探討交流、總結反思，達到無聲勝有聲的效果。
　　（三）鼓勵學生探究質疑。教師要充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，在探究質疑中提高學生自主學習的能力。教師在教學中可以通過分組的方式指導學生探究學習。但在分組的同時還要兼顧不同認知能力的學生，明確每組由1至2名優秀生牽頭負責，以小組為單位進行探究學習，研讀學習內容，指導學生在學習過程中發現問題、剖析問題，深入探討、大膽質疑。教師要在學生探究學習的過程中進行巡視點撥，在小組交流匯報的基礎上進行補充、總結，讓學生通過師生雙邊活動，對教學內容理解得更加深刻，更加牢固。如，我在教學“資本主義經濟危機”內容時，將危機產生的原因、根源、實質等知識要點分解成10個探究題，分給不同小組，讓學生帶著目標要求研讀歷史，提高教學成效。
　　二、優化方法，創新模式，在師生互動中增強學生的史學情愫
　?。ㄒ唬┳⒅貭I造樂學氛圍。在歷史教學中，教師要不斷提高自身的思維空間、理論層次、學科知識，在加強自身建設的同時對學生進行學法指導，有效拓展教學內容，全力營造親師信道的氛圍。我在教學中，注重運用多媒體豐富教學材料，激發學生的史學興趣。如，組織學生實地參觀博物館、紀念館，讓學生接受影像資料的直觀教育，在教學中利用多媒體課件進行傳神的講授，密切歷史知識與社會現實的聯系，拉近歷史與現實的距離，用豐富的素材、生動的形式對學生進行意志品格、人生價值等方面的教育，提高學生的人文素養和綜合素質。
　?。ǘ┳⒅貎灮虒W方法。在歷史教學中，教師要明晰素質教育的需求，認真鉆研教法，注重在教學實踐中靈活運用，使教與學相得益彰、相映成趣。在教學活動中，要根據不同的章節、不同的篇目、不同的內容采用最恰當、最適宜的教學方法開展指導，把教學方法滲透到日常生活中，讓學生掌握各種學習方法，在學習中綜合運用。歷史學習的方法、途徑多種多樣，如精心設計課堂問題、下載翔實史料幫助學生思考和交流，提供歷史定論指導學生歸納總結等，只要方法得當、靈活運用，就能增強學生的史學觀念，提高學生學習知識、鉆研學法的自覺性。
　?。ㄈ┲笇W生學會小結。在高中歷史教學中，許多歷史知識章節之間具有一定的系統性、關聯性，在教學一段時間后，教師要指導、訓練學生對上一部分的內容進行回顧、總結、反思，梳理每個知識點之間的關聯，對一些連貫知識進行歸納整合，增強學習記憶的效果。并把各部分看似零碎的知識點聯系起來，建構起自己知識網絡，達到融會貫通的程度。如在講解“鴉片戰爭”相關內容時，我引導學生按照戰前中西方對比、鴉片危害、禁煙運動、鴉片戰爭、戰敗的原因的時間順序進行歸納小結，這種行之有效的學習方法，對于提高學習效率有重要作用。
　　三、搭建載體，活化形式，在活動開展中提高學生的綜合素質
　?。ㄒ唬┭由焱卣菇虒W內容。在高中歷史教學中，教材編排中盡管選取了一些實例，但是在具體教學中，教師會感覺實例較少，或是在時間上有一定的滯后性，不能完全滿足、適應歷史教學需求。這時，教師可以利用現代教學設備，對教材內容進行拓展、延伸，尋求一些與教材實例相匹配的教學事例豐富教學內容，對學生進行能力遷移訓練，拓展學生的思維空間，提高學生的認知水平、思辨能力、思想素質。
　　（二）組織開展教學活動。在歷史教學中創新教學載體，將教學活動向課外主題教育活動拓展，通過組織開展社會實踐、時事演講、歷史知識搶答、歷史現象辯論等喜聞樂見的教學活動，把學生推向歷史教學活動的幕前臺面，老師只是充當“導演”和“旁白”的角色。通過主題活動，將教材理論和社會實踐有機結合起來，開闊學生的視野，提高學生的感性能力，幫助學生掌握學習技巧，提高學生學用歷史的能力。
　?。ㄈ┞撓瞪顚W用歷史。上下數千年，中外不同史。歷史內容的時空相隔遙遠，往往會讓學生產生一種距離感，教學中教師要將與學習內容相關的時事政治、現實生活鏈接到歷史教學中來，拉近歷史與現實、學科與學生的距離。我在教學中常結合教材內容，列舉一些社會上發生的事例，引導學生對這些社會想象進行分析思考，讓學生透過現象看本質，不斷增強思辨意識和分析能力，引導學生對各種社會現象作出正確的判斷，培養學生的辯證思維能力，放大歷史教學效用。