農(nóng)村中學化學教學初探

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，然而，絕大部分農(nóng)村中學教學設備較差，要較好地按新編教材的教學目的和要求來進行教學是比較困難的。因此，在農(nóng)村中學的化學教學中，我們除了設法改善教學設施外，還要培養(yǎng)學生學習化學的興趣，組織和設計好每一堂課。這是廣大化學教師面臨的普遍問題，也是增強化學教學效果的關鍵。
　　一、培養(yǎng)中學生學習化學的興趣
　　中學生正是學習的最佳時期，是知識積累的最快時期，他們具有較強的求知欲。因此培養(yǎng)學生學習化學知識的興趣，激發(fā)學生對化學知識的求知欲是非常必要的。
　　1.上好緒論課。在緒論課中，我們不僅要使學生明確學習化學的目的、意義、內(nèi)容和方法，而且必須多列舉一些該地區(qū)常出現(xiàn)，學生能普遍體會卻又一知半解或錯誤理解的化學現(xiàn)象，使學生覺得學有所“用”，能真正解釋和解決日常生活中所遇到的一些自然現(xiàn)象和生活問題，從而激發(fā)學生對化學知識的求知欲，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。例如長期不用的地窖，進入之前一定要用明火檢驗一下，看二氧化碳的濃度是否過高。又如封閉性較好的臥室中，不要生火爐取暖，否則會造成一氧化碳中毒。因此，問題的提出不僅吸引了廣大學生的注意，而且激發(fā)了學生學習化學知識的欲望。
　　2.既備好課，又備好學生，力求做到上課時理論聯(lián)系實際。備好課是上好課的前提。備課時，我們要充分理解教材的知識結構特點，同時也要了解這些知識能解決或解釋我們身邊的哪些問題或化學現(xiàn)象。備學生時，我們不僅要備學生的知識水平，生活經(jīng)驗，而且要備學生的心理特征。這樣，上課時，我們既能針對性地傳授理論知識，又能生動地解決學生所遇到的一些化學現(xiàn)象或生活問題，從而引起學生的共鳴，活躍課堂氣氛，增強學生學習化學的興趣。例如，初三化學講化學肥料這一節(jié)，在備課時，我除了備好內(nèi)容結構外，還備好日常生活中常遇到的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗，如肥料的基本常識。在備學生時，考慮到農(nóng)村中學中大部分學生來自農(nóng)村，大部分學生都直接或間接了解了肥料的有關知識。因此，把這些知識合理地安排在這一節(jié)的教學過程中，例如，碳酸氫銨敞口置放在空氣中質(zhì)量會減少，因為碳酸氫銨受熱分解生成氨氣、水、二氧化碳，三種物質(zhì)以氣態(tài)的形式揮發(fā)掉，所以碳酸氫銨必須密封保存。從而引起了大部分學生的共鳴，加深了學生對理論知識的理解，提高了學生學習化學知識的興趣。
　　3.注重實驗課教學，開展課外科技活動。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。上好實驗課，不僅能使學生深刻理解所學的基礎知識和逐步掌握實驗技能，而且能培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和獨立工作能力，激發(fā)學生學習化學的積極性。適當開展課外科技活動，不僅能使學生對所學的知識加以應用，而且能使學生對未學到的知識增強求知欲，達到培養(yǎng)學生學習化學興趣的目的。然而，大多數(shù)農(nóng)村中學實驗設備較為缺乏，再加上學校的不重視，實驗經(jīng)費缺少等原因，這就給實驗教學和課外科技活動的開展帶來很大的困難。但是，在農(nóng)村中學中，大部分學生來自農(nóng)村，他們的生活經(jīng)驗比城市的學生豐富。同時，他們接觸自然較多，對自然的體會也比較深刻。因此，對于實驗教學，我們除了必須注意組織好課堂紀律，對學生進行愛護公物、遵守實驗室規(guī)則和其他注意事項的教育外，在實驗內(nèi)容上，對一些簡易的實驗，必須組織學生親手操作，指導學生做好實驗記錄和實驗分析。如課本中有些小實驗可作為課外科技活動開展的內(nèi)容，讓大部分學生參與親自動手，同時我們還可組織部分學生做環(huán)境監(jiān)測或化學資源調(diào)查等課外科技活動，以培養(yǎng)學生學習化學的興趣。總之，對于化學實驗，我們應盡可能地讓學生親手操作。如確有困難無法讓學生親手操作完成的，應讓學生了解實驗，并盡可能使實驗融入到日常生活中來，同時我們還應適當開展課外科技活動。只有這樣，才能較好地完成化學教學的目的和要求，才能發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和獨立工作能力，才能提高學生對化學的興趣和對化學知識更新的求知欲。
　　二、課堂教學要設計優(yōu)化，過程靈活
　　課堂教學是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。課堂教學設計優(yōu)化，過程靈活，是上好每一節(jié)課的關鍵。在農(nóng)村中學的化學教學中，我們應根據(jù)學校現(xiàn)狀及學生的來源狀況和特點，同時根據(jù)教學過程的基本規(guī)律和基本階段，對課堂教學進行優(yōu)化設計和靈活組織，盡一切可能克服農(nóng)村中學教學設備方面的不足，切實達到大綱的教學要求。在農(nóng)村中學，經(jīng)過幾年的教學探討和實踐，我覺得這幾個方面應當注意。
　　1.預習。學生預習的質(zhì)量是影響課堂教學的一個關鍵。因此，上新課前，教師根據(jù)新內(nèi)容的特點，提出一些與內(nèi)容相關的問題，給學生一定時間，引導學生閱讀新的教學內(nèi)容，使學生對新內(nèi)容有初步的認識和了解，從而使新內(nèi)容的教學達到事半功倍的效果。因此，在農(nóng)村中學化學教學中，引導學生閱讀新內(nèi)容是必要的，也是可取的。
　　2.點化。在學生對新內(nèi)容有了一定的感性認識后，教師根據(jù)新內(nèi)容的結構特點，以及與舊知識的相互聯(lián)系，由易到難地幫助學生理解新的內(nèi)容。學生帶著教師提出的問題閱讀新內(nèi)容后，已對新內(nèi)容有了初步的認識。這時，對于一些淺易的知識，只要教師適當引導，學生就容易理解；而對于一些難點或理論性較強的知識，教師要采用適當?shù)慕虒W手段，如講解、演示等，使學生輕松地理解新的知識。
　　3.聯(lián)系實際。在學生對新內(nèi)容具有一定的感性認識和理性認識后，教師根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，提出一些與新內(nèi)容相關的具有普遍性和典型性的自然現(xiàn)象或生活中所遇到的一些問題，要學生用新的知識來加以討論、分析。這樣，既能鞏固新知識，又能提高學生的分析能力，又使學生切身體會生活處處離不開化學，從而提高學習化學的興趣。
　　總之，化學課堂教學中，教師在備好課和備好學生的前提下，根據(jù)不同的教學內(nèi)容及學生的不同精神狀態(tài)，把“預習、點化、聯(lián)系實際”的設計和組織方法，有機地整合到整個課堂教學過程中，從而取得預期的教學效果。
　　作為中學化學教育工作者，我們必須認清化學在當今社會和未來社會發(fā)展中所占的重要位置，在化學教學上積極進行探討、總結，以不斷增強化學的教學效果。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出合格的人才，才能確保國民素質(zhì)的提高。