大學課堂教師語言風格的塑造藝術

　　一、教師的語言風格對大學課堂的意義
　　1.教師的語言風格是影響教學效果的要素之一。語言風格不干預教學的內容，但影響教學效果：為什么同樣的課程、教材，不同的老師上課會取得不一樣的教學效果？
　　2.教師的語言風格為課堂確定調性，屬于課堂特色的一部分。
　　3.教師的語言風格為教師形象定位，影響學生對教師的印象。
　　二、大學課堂需要什么樣的語言風格
　　1.語言風格有點類似廣告創意中的訴求，如內容都是說純凈，樂百氏說：27層凈化，農夫山泉說：有點甜。教師的語言風格指的是教師與學生進行課堂溝通的語言特質、話語方式。
　　2.合適的課堂定位。
　　要取得良好的課堂效果，教師的語言風格并非一成不變，反而應該因材施教，調整適合學生的語言風格。這無疑需要對不同學生進行明確的定位。
　　（1）合理的課程定位
　　首先，由于面對不同專業、不同階段的學生，加之所具有的獨特屬性，每門課程的教學目的都會出現差異。例如專業基礎課程面對的是低年級的學生，它的主要目的除了教授學科基礎知識外，還必須培養學生對于本專業的興趣，以促使學生對后期專業課，對本專業產生興趣。因此，每位上課教師必須吃透所授課程的性質，熟悉自己的教學目的，對自己所授課程進行風格上的明確定位。
　　例如我現在長期教授廣告專業三門核心專業課程：廣告學概論、廣告策劃、公共關系活動策劃。我的個人經驗是：廣告學概論是本專業學生接觸到的第一門專業課，我給這一課程的調性定位是：輕松、有趣、嚴謹、活潑。嚴謹是針對這門課程涵蓋整個廣告學的大部分術語、整個廣告活動流程及廣告行業的運作規律和特點，這門課客觀知識點比例較大，需要學生認真掌握。輕松、活潑是舒緩學生對于客觀知識點的反感，是軟化硬知識的課堂潤滑劑，有趣是引導學生追隨教師教課、促使學生產生專業興趣的法寶。而廣告策劃是學生大三時期的專業課程，這時學生已經具備一定的專業基礎，正處于對專業技能的勇敢嘗試中，于是我對這門課程定位為：開放、自由、規范、積極，旨在鼓勵學生勇敢嘗試、活學活用。
　　有了明確的課程定位，教師就可以通過語言風格、課堂設計等規劃課堂建設。
　　（2）準確的學生定位
　　一龍生九子，九子各不同。何況一個課堂，少則幾十，多則幾百。我認為進行課堂學生分析，應該本著“求同”原則，會更加有效。例如經常問自己：學生處于什么年齡階段？有什么樣的班級狀態？什么樣的專業學習狀態？生源大都來自哪里？什么樣的家庭結構？什么樣的性格共性？等等，這些問題都是本著求同的原則，在抓學生的共性。
　　其次，營銷學里強調“20—80”理論，即“一個事物的20%與另一事物的80%總會產生關聯”，例如“一個企業80%的銷量完成靠的是20%的客戶”，那么這20%的客戶就是該企業應該著重把握的核心客戶。這一理論用于教師的課堂管理，同樣有效。一個有效的課堂，雖然能使大部分學生感到有所收益，但一個有效率的教師需要積極調動那20%的學生，通過對這部分人群的調動，讓他們主動引導其他學生，進而帶動整個班級學生。這所謂量少的學生屬于學生中的“輿論領袖”，一個班級的課堂是否活躍、專注、積極、熱情往往取決于這些“輿論領袖”成員素質的高低。因此，在開課之初，吸引住這部分人或者培養出課堂中的“輿論領袖”對于課堂效果至關重要。
　　3.大學課堂需要的語言風格
　　雖說教師的語言風格可以自我調整，但很大層面是個性的沿襲和表現。例如性格開朗的人大都快言快語，內向的人出語謹慎。語言更是伴隨環境、語速、措辭、身體語言、語調呈現多種風格。但無論教師性格迥異，針對學生心理，教師還是可以通過多種要素的調控，來塑造適合自己課堂的語言風格。所謂風格多變，風骨永存應該是這一理念的核心。
　　不妨借用廣告創意中的3S法則：SIMPLE、SMILE、SUNNY。
　　SIMPLE，指的是簡潔、清晰，這是教師語言風格的基礎。要有效傳遞知識，首先讓他人能聽出重點、把握層次、明晰條理是前提。
　　SMILE，指的是風趣幽默，這是課堂效果增強之黃金法則。風趣、幽默不但創造寬松愉悅的傳播環境，還是增強記憶效果的有效手段。
　　SUNNY，指的是積極明朗，這是課堂風格健康積極之保證。教師言語積極、態度客觀，不但能消除師生摩擦，還能改善師生關系、創造和諧課堂。
　　三、教師的執行力
　　教師要做到在講臺上收放自如，獨創屬于自己的課堂特色，還需要從如下幾方面做起。
　　1.課下與學生親近。
　　第一，走近學生才能了解學生。課堂上教師的傳播特色是一對多，課下師生更多是一對一，這可以讓師生增進了解。你走近學生的同時，學生也走近了你。第二，走近學生才能無懼。大學生已經是成人，與教師完全可以對等交流。給機會讓學生靠近，既讓學生消解了教師的陌生感，又化解了教師對班級的陌生感，彼此無懼。師生關系的融洽對于教師而言，可以舒緩講臺壓力，提升職業滿足感，從而擁有更加充沛的工作激情，讓講臺成為舞臺。
　　2.體驗學生的感受。
　　換位思考是進行有效溝通的常用技巧。只有站在學生角度，多體驗學生的感受，教師才會約束自己的語言，規范自己的行為，提升自己的語言藝術，尊重學生、關愛學生、關注課堂。
　　3.慎用懲罰、鼓勵合作。
　　興趣是最好的老師。而世間最有效的興趣提高方式是鼓勵，而不是懲罰。因此在教學過程中，對于懲罰，教師要謹慎使用。因為鼓勵是產生合作的前提。
　　4.提升個人修養與魅力。
　　語言是一個人內心的彰顯，風格是一個人氣質的沉淀，這些東西有刻意塑造的成分，但大多數靠的是自然流露。因此要長期保持良好的講臺風格，知行合一，還需要教師不斷地提升個人修養，增強個人魅力，只有這樣才能永葆職業青春。
　　四、影響教學效果要素探究
　　1.硬件：課件、教材、環境、天氣、學生素質。
　　2.軟件：教師個人知識基礎、個人魅力、性格特征；學生素質、班級風氣。
　　3.外圍要素：學校對教師、對學生的管理章程等。