農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的幾點(diǎn)思考

　　摘 要： 推進(jìn)以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。慶陽(yáng)市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施六年來(lái)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題.文章闡述了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的思路。
　　關(guān)鍵詞： “農(nóng)遠(yuǎn)工程” 過(guò)程教育資源 發(fā)展思路
　　
　　信息化給整個(gè)世界帶來(lái)了巨大影響，也使過(guò)去封閉的教學(xué)模式和落后的學(xué)習(xí)方式受到了巨大沖擊。國(guó)家“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”）的實(shí)施，正是根據(jù)信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)和我國(guó)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求而做出的重要戰(zhàn)略決策，有利于提升農(nóng)村教育水平，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)教育的飛速發(fā)展，但農(nóng)村學(xué)校終端設(shè)備欠缺、管理措施不到位、師生信息技術(shù)水平不高、思想觀念陳舊等多種因素制約了遠(yuǎn)程教育資源的利用。
　　一、對(duì)慶陽(yáng)市“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的調(diào)研
　　慶陽(yáng)市于2005年全面開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，按照整體推進(jìn)，全部覆蓋，避免重復(fù)建設(shè)的原則，項(xiàng)目確定在西峰區(qū)、環(huán)縣、寧縣、鎮(zhèn)原縣、合水縣、華池縣、慶城縣7縣（區(qū)）實(shí)施。2005年共投入資金4672.1萬(wàn)元，其中中央投入3114.04萬(wàn)元，地方投入1558.06萬(wàn)元，布點(diǎn)學(xué)校1930所，其中有307所學(xué)校配置了模式一，1475所學(xué)校配置了模式二，148所學(xué)校配置了模式三。2007年，補(bǔ)充投入45萬(wàn)元，增加202所項(xiàng)目學(xué)校，配置模式三。2009年，全市著手英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目和中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目的銜接工作，建設(shè)完成甘肅省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)。2010年，重新開(kāi)通“甘肅省教育衛(wèi)星網(wǎng)”，通過(guò)衛(wèi)星的方式向中小學(xué)無(wú)線傳輸優(yōu)質(zhì)教育資源和教育信息，慶陽(yáng)市教育局及8縣（區(qū)）教育局、18所學(xué)校還開(kāi)辦了教育網(wǎng)站。項(xiàng)目運(yùn)行6年來(lái)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了較好的效益，促進(jìn)了農(nóng)村教學(xué)改革，也暴露出了不少問(wèn)題。
　　從調(diào)研情況看，偏僻落后、規(guī)模較小學(xué)校的應(yīng)用情況普遍落后于中心小學(xué)、初中和規(guī)模較大的學(xué)校。
　　一是部分鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位。領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)缺乏設(shè)備添置和加強(qiáng)資源應(yīng)用的意識(shí)，一味地等、靠、要。
　　二是學(xué)校教育信息基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重短缺，設(shè)備配置模式單一，層次較低。
　　三是部分教師怕麻煩或技能生疏，對(duì)資源使用不積極，致使遠(yuǎn)程教育資源閑置或利用率低。一些教師認(rèn)識(shí)不到位，尤其是老教師墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識(shí)不夠，對(duì)新領(lǐng)域花費(fèi)的精力不足，一些學(xué)校只為了應(yīng)付上級(jí)檢查而消極使用，這些都致使遠(yuǎn)程教育設(shè)備不能充分發(fā)揮功效。
　　四是農(nóng)村中小學(xué)教師普遍欠缺現(xiàn)代信息技術(shù)及教育傳播理論。對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用流于形式，在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)策略［１］方面研究不足，使用效果不佳。
　　五是學(xué)生利用遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)資源尤其是利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力不強(qiáng)。目前，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用處于在初始階段，遠(yuǎn)程教育設(shè)備還沒(méi)有成為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知工具的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
　　二、加快“農(nóng)遠(yuǎn)工程”發(fā)展的思路
　　“農(nóng)遠(yuǎn)工程”給學(xué)校教育注入了活力，達(dá)到了資源共享，有效推進(jìn)了教育公平。要使“農(nóng)遠(yuǎn)工程”持續(xù)深入發(fā)展，必須加強(qiáng)以下幾方面的工作。
　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)宣傳，徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)及教師的教育理念。由于功利的教育思想根深蒂固，許多校長(zhǎng)及教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣了“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”和“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的刻板課堂教學(xué)模式。從這個(gè)意義上說(shuō)，要推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，首先必須轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)及廣大教師的教育理念，可邀請(qǐng)省內(nèi)外優(yōu)秀教師來(lái)上示范課，使教師親身感受多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，激發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情；也可通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诒容^中轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中來(lái)，變“要我用”為“我要用”。
　?。ǘ┏闪⑦h(yuǎn)程教育實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分層管理，確保實(shí)施。市、縣、校均應(yīng)成立相關(guān)的工作機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮職能。在經(jīng)費(fèi)預(yù)算及投入、設(shè)備添置及管理、遠(yuǎn)程教育教學(xué)效果考核及評(píng)估等各方面，有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際及經(jīng)費(fèi)情況制定分年度設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，制定設(shè)備管理及使用制度，制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的考核獎(jiǎng)懲辦法，建立“農(nóng)遠(yuǎn)工程”長(zhǎng)效機(jī)制，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。
　?。ㄈ┓e極開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。堅(jiān)持把開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來(lái)，不僅要對(duì)教師進(jìn)行設(shè)備使用培訓(xùn)，而且要注重教師應(yīng)用信息技術(shù)整合課堂教學(xué)和教學(xué)研究等方面的培訓(xùn)，使廣大教師熟練掌握教育傳播理論及視聽(tīng)技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用方法。積極探索遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)解決農(nóng)村教師工作中遇到的難題，增強(qiáng)進(jìn)行信息化教學(xué)的信心。
　?。ㄋ模┮?guī)范信息化教學(xué)備課制度。各學(xué)校必須以學(xué)科為單位成立專(zhuān)門(mén)的小組，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織課任教師團(tuán)隊(duì)集體備課，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備及資源情況，研討教材各章節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略，充分研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、易混點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)入、媒體播放、組織討論、難點(diǎn)講解、課后小結(jié)、練習(xí)等方面都要精心設(shè)計(jì)。
　?。ㄎ澹┙⒔∪h(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系及激勵(lì)機(jī)制。目前，全省對(duì)項(xiàng)目學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)展情況有較為具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但一堂電教課是否成功，課堂教學(xué)效果如何，尚未有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要組織專(zhuān)家討論制定，采取活動(dòng)項(xiàng)目與定量評(píng)估相結(jié)合指導(dǎo)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)。市、縣（區(qū)）電教中心要定期開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用先進(jìn)學(xué)校和教師評(píng)選活動(dòng)，每年表彰一批應(yīng)用較好的學(xué)校和教師。組織開(kāi)展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教師個(gè)人主頁(yè)、多媒體教學(xué)課件、學(xué)校網(wǎng)站、電子辦公評(píng)選活動(dòng)，分級(jí)評(píng)比、量化積分；學(xué)校要將技術(shù)考核成績(jī)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評(píng)優(yōu)、聘任依據(jù)。廣泛開(kāi)展優(yōu)秀課例、課件的征集活動(dòng)，形成應(yīng)用資源庫(kù)，向需要學(xué)校和教師個(gè)人提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及視頻教學(xué)片段，形成以“訓(xùn)、用、賽、研”促進(jìn)資源建設(shè)的新機(jī)制。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　“農(nóng)遠(yuǎn)工程”是國(guó)家投入巨資的教育工程，在具體實(shí)施中需要政策引導(dǎo)、資金及技術(shù)扶持，廣大一線教師要積極參與，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使信息技術(shù)成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。［2］只要領(lǐng)導(dǎo)重視，教師配合，這項(xiàng)工程就一定能獲得更好更深入的發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］何克抗，鄭永柏，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.10：132.
　　［2］南國(guó)龍.信息化教育概論［M］.北京：高等教育出版社，2004.6：187.