小學教師如何做到有效教學

　　摘 要： 有效教學需要小學教師熟練掌握學科課程內容，理解學生的發展水平及需要，理解學習、記憶、問題解決技能和創造性等是如何獲得的。小學教師應該知道如何確立學習目標、組織活動以幫助學生達到這些目標，知道怎樣評估學生的進步，如何有效地利用課堂教學時間。小學教師應當不斷進行自我反思，有意識研究教學，批判性地考察教學，不斷吸納新觀念，批判性地審視教學活動，在此基礎上還要對教學有信心，有效能感。
　　關鍵詞：小學教師 有效教學 有意識 效能感
　　
　　有效教學是什么？顧名思義，就是教學要有效果，具體可以理解為在教學中要激勵學生，管理課堂紀律，評估先前學生的知識水平，有效地表達觀點，考慮學生的各種特性，評估學習結果，以及復習相關內容等，從而取得良好的教學效果，達到教學目標。小學教師如何才能做到有效教學呢？
　　一、有效教學需要小學教師熟練掌握學科課程知識
　　有這樣的一個笑話：要馴服一匹馬，你需要做什么？回答說是比馬知道得更多。這個笑話強調小學教師必須具備的首要條件就是具備學生所不具備的知識，即：小學教師必須熟悉要教授的學科課程。教師所掌握的專業知識既包括特定的學科知識和內容，又包括如何傳授這些知識的內容，稱為“實踐的知識”。它具有五個特征：帶有情境性的特點；經常以案例的形式來記憶；是一門跨學科的綜合知識；是一種熟練后得以自動化的知識；有很多知識產生于教師個體的經驗之上。這些就是我們平時所說的教學法。有效教學絕不是一個具有較多知識的人將該知識傳遞給另一個人那么簡單，應該應用許多策略。例如：三年級的起始作文教學就不是簡單傳授知識。在給三年級學生教授如何寫作文的課程時，我們需要做到以下幾點：第一，必須保證課堂是有秩序的，讓學生知道需要達到什么目標；第二，必須了解學生是否具有先決技能，比如學生應該能夠掌握各種句子的寫法或者具備口頭講故事的能力。如果有人尚不能這樣做，教師就要通過某種方式來補充這些內容。第三，必須找尋恰當的教學手段，讓學生有興趣參與到寫作中來。第四，幫助學生如何選題、如何選定寫作范圍、如何具體寫作。第五，所講授的內容必須考慮到學生的心智和社會性發展等方面的特點，適合學生的實際生活。第六，為了了解學生掌握的情況，還要采用各種方式評價學生的寫作能力等。總之，對所教課程要熟練掌握，在此基礎上掌握教學的各種策略。
　　二、有效教學需要有意識的小學教師
　　對有效教學而言，并不存在什么固定的模式。教學包括計劃與準備，之后是每時每刻的大量決定與決策。這就要求教師做到有意識。有意識就是因某個原因而有目的地做一些事情。有意識的教師不斷思考希望學生達到什么目標，思考自己所做的每一個決策怎樣促進學生達到這些目標。在教學實踐中，教師很難確保所有學生都參與到課堂活動中來，總是忙于填補時間，而不是進行有重要意義的教學活動。如：許多教師讓一個學生在黑板上花很多時間解題，而其他同學則無任何重要的事情可做。有些教師花費大部分的課堂時間來檢查家庭作業和當堂作業，而用很少的時間來教學，等等。這些現象就是沒有意識到自己在課堂上做什么，沒有反思自己的教學行為，教學效果不佳。只有教師學會反思教學行為，注意教學目標和學生的學習目標，并且堅持做下去才可以取得尚佳的效果。有意識的教師經常反問自己，師生試圖要達到的目標是什么？課程的每一部分是否與學生的已有知識、技能和需要相適應，每項活動或作業是否與要達到的目標有明確的聯系？是否靈活而有效地利用了課堂教學的每一分鐘？例如：一個有意識的教師讓某個學生在黑板上做題時，應該讓所有學生都來解決該問題，這樣大家就可以一起比較答案和檢查正確與否。一個有意識的教師應該盡快給出家庭作業的答案以便學生進行自我檢查，了解有多少人的答案是正確的，然后針對大部分學生做錯的題目再進行復習或重新教學。一個有意識的教師應用大量的教學方法、活動及適量作業和各種材料來確保學生達到所有的學習目標，包括從知識到應用再到創造性。同時，還保證學生能夠達到重要的情感目標，如對祖國家鄉的熱愛，對他人的尊重，以及個人的責任感，等等。
　　三、有效教學需要小學教師增強效能感
　　教師效能感是預測教師對學生影響程度的最有效的指標之一，就是教師對自己教學所引起的變化的看法。效能感強的教師更傾向于付出持續的努力，面對困難時能堅持下來，竭盡全力地使每一個學生獲得成功。而那些效能感弱的教師則是聽天由命，縮手縮腳，抱怨現實，面對困難輕易放棄，不管學生的進步和成功。教師群體也要具備集體效能感，如一起工作，考察教學過程與教學結果，追尋專業化發展，彼此互助并進。教師集體效能感對學生的學業成就具有極其顯著的影響。
　　總之，有效教學需要教師熟練地掌握學科知識，理解學生的發展水平及其需要，理解學習能力、記憶能力、問題解決技能和創造性等是如何獲得的，又是如何促進其獲得的。教師應該知道如何確立目標、組織活動以幫助學生達到這些目標，知道怎樣評估學生的進步，知道如何有效地利用課堂教學時間等。另外，還要不斷進行自我反思，有意識地研究教學，批判性地考察教學，不斷吸納新觀念，批判性地審視教學活動，并且養成寫教學反思的習慣，在此基礎上還要對教學有信心，具有效能感，要相信只要方法得當，學生的潛力就會被激發出來，自然會取得良好的教學效果。