現代教學技術在數學中的應用

　　摘 要： 隨著計算機技術的迅猛發展，新課程改革促使運用計算機輔助教學的現代教學技術也飛速發展，并逐步融入到我們的課堂教學中。計算機——特別是多媒體在教育上的應用，使教學手段、教學方法、教育觀念與形式，以及教學思想與教學理論等都發生了深刻的變化。現代教學技術的應用也對數學教學課程內容，數學的教學，數學的學習產生著深刻的影響。這就使得現代教學技術成為教與學過程中不可缺少的一部分，掌握好現代教學技術并熟練地運用到數學教學過程中是一個優秀老師所必須具備的能力。
　　關鍵詞： 多媒體技術 數學課堂教學 教學技術
　　
　　隨著時代的進步，科學的不斷推進，新課程改革的深入，計算機已進入信息教育領域，并得到迅速的發展。作為教師，我們不能再依靠粉筆加黑板來給學生講課。在這個信息化的時代，教師應該與時俱進，時時刻刻學習新的思想，新的教育觀念，使學生從被動的接受者變為主動參與的學習者。學生的自主學習自主探索，會使學生對知識的興趣更濃厚。現在大多數學校每節課只有四十分鐘，要讓老師在四十分鐘內把一個知識點或者幾個知識點講清楚，那就不得不依靠現代教育技術來提高教學的效率，進行高密度、高質量的教學。而多媒體則恰好為老師們提供了一個很好的平臺。多媒體的應用還能不斷提高學生的思維能力，以及讓學生在短短的四十分鐘內全身心地投入知識的探索中。結合自己的想法，我認為多媒體有如下幾個應用。
　　一、多媒體技術在數學課堂教學中的應用
　　多媒體技術在數學課堂教學中的作用包括以下幾個方面。一是多媒體技術的應用可提高學生的數學思維能力。數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。并且在應用多媒體講課的同時，老師會結合他自己的講解和理解，使學生在對抽象知識的抽象概念到形象概念的過程中達到對抽象知識的深刻理解。二是多媒體應用可提高學生學習數學的興趣。魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感。如果把數學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發學生的興趣。數學課程的特點之一是內容抽象。因此，如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。另外，信息技術的融入創設了新穎的教學環境、教學模式。多媒體的融入使得教師講授為主轉變為從學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主。把數學課堂轉變為“數學實驗室”，使學生通過自己的活動得出結論，激發了學生的學習興趣。由此可見，現代信息技術的使用，調動了學生學習的積極性、創造性，改進了學生的學習方式，促進了學生主動學習和發展。
　　二、多媒體技術在數學教學設計中的應用
　　隨著素質教育的實施，學生的學習時間減少了，課余時間增多了。在這種情況下，老師如果要如期完成教學任務，這就不得不把多媒體技術融入到數學教學設計中去。教學是一門技術，也是一門藝術。在數學教學設計中引入多媒體技術，并最終應用到數學教學和學生的學習中，可以讓原有的數學教學設計方案更高效。而要在那么短的時間內把有限的數學教學資源在有限的時間內最大限度地發揮教育功能，如何才能做到呢？這就需要對數學教學過程進行教學設計。而多媒體就成了必不可少的工具。教學設計的根本目的是制訂解決實際教學問題的方案，以形成一個優化學習的教學系統。這可不是空穴來風，而是由多媒體技術本身的優勢所決定的。而多媒體技術是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的產物。
　　三、多媒體的特征應用到教學過程中的具體體現
　　比如說我們在講橢圓這一節課的時候，常常是自己準備好簡易的工具，如線和紙，然后根據橢圓的定義通過具體的操作，讓學生從抽象到具體去理解橢圓。這樣操作起來不僅難度較大，還容易在操作過程中出現錯誤。而有了多媒體，講解橢圓的定義，以及什么是橢圓就顯得那么輕而易舉了。因為用多媒體制作出來的圖案不會出錯，還可以反復播放，這就很好地照顧了反應比較慢的同學，使每位同學都能學到以前花很長時間都搞不懂的，老師也很難講清楚的知識。另外用多媒體給學生上課還有一個好處就是，有的同學沒有聽懂可以把課件拷貝下來拿回去看，反復閱讀理解，這就無形中培養了學生自主學習的能力，還發展了學生的思維，使學生更加明白靠以前那種死記硬背的方法是完全行不通的。在學習中，學生根據學習軟件的提示，一步一步求解問題，直到全面解決問題，并發現和掌握規律。這有助于提高學生的分析判斷能力，邏輯思維能力及解決問題能力。可見，多媒體技術的作用是無法取代的。以多媒體為主的現代教育手段，可以有效地突破課堂教學時空的局限，彌補教材內容的單調、抽象等不足。對解決數學教學的難點重點，提高學生知識的吸收率，有不可低估的作用。采用多媒體技術，可以使教師不易說清道明的、學生不易理解體會的內容，一目了然地展現在學生面前。多媒體技術為數學教學創建了一個集文字、圖像、聲音、動畫為一體的立體的課堂環境，通過聲情并茂的多媒體教學，可以調動學生的注意力，增強學生的參與意識和對知識的理解能力，極大地提高學生學習的主動性和興趣。但是如果是自制力差的、不會主動學習的學生，就又為他們的懶惰提供了一定的條件，所以還要學校和家長的共同監督。成功的多媒體數學教學能夠達到其他教學手段達不到的教學效果，能夠擴展教師的數學教學功能，利用學習者和教師之間的交流，突破傳統的數學教學模式。在數學教學過程中，可以針對學生的特點，運用多種直觀的大量數學教學優勢，進行有益的探索。在數學教學設計中結合數學特點，運用多媒體技術，不僅能吸引學生注意力，活躍課堂思維，使本來抽象的東西變得具體，復雜的內容變得簡單，而且有利于鞏固數學思想，使學生更加喜愛數學。
　　綜上所述，在數學教學中充分發揮現代教學技術的優勢，對增強數學教學效果是大有裨益的。現代教學技術作為認知工具無疑將是信息時代占主導地位的數學課程學習方式。