運用多媒體技術輔助報刊英語教學

　　摘 要： 利用多媒體電教輔助手段，創設語言情境進行報刊英語教學，能夠克服時空差距，優化英語課堂教學，提高教學效率和質量。但多媒體外語教學形式畢竟只是一種輔助性教學手段，存在局限性，不能代替傳統的師生互動教學形式，也不能濫用多媒體手段；必須根據教學內容，設計全新的整體教學過程，注意交互性、個性化的教學方式，把教與學的過程緊密地融為一體，產生新創意，取得最佳學習效果。
　　關鍵詞： 多媒體技術 報刊英語教學 課件設計 制作流程
　　
　　一、多媒體技術輔助報刊英語教學的可行性
　　多媒體作為一種有效的教學輔助手段，能高密度、大容量、多形式地對學生進行信息傳輸。報刊英語覆蓋面極廣，政治經濟、科學技術、天文地理、風土人情、文學藝術等無所不包。要想活躍學生思想，更新語言，豐富知識，擴大詞匯和提高閱讀理解能力，必須運用多媒體的關鍵特性對傳統的教學形式實施改革，利用電腦進行多媒體輔助教學。
　　長期以來報刊英語教學存在的主要問題是“兩多兩難”，即內容多、生詞多，技能掌握難，以及綜合運用難。不少學生面對厚厚的教材，大量的生詞、閱讀練習，負擔沉重，望而生畏，因而課堂參與性和積極主動性較差，課堂教學效率低，這與傳統英語教學的單調乏味和重復性等形式和特點有很大的關系。教師應運用多媒體輔助教學技術將電化教學與教學方法、教學內容、教學組織形式等的改革結合起來，探討一種全新的多媒體組合教學模式，激發學生學習興趣，調動他們的學習主動性和積極性，提高課堂教學效率；將啟發式和以學生為主體的教學設計編入程序，引入報刊英語課堂教學中，培養學生的思維能力和自學能力。
　　報刊語言準確精練、生動活潑，富于時代感和創造性；運用多媒體技術，結合教學內容，將必要的圖像、動畫、解釋和背景編入課件，融入英語課堂教學，有助于培養學生的想象能力和創新意識。把報刊英語的特色和多媒體技術的“多樣化、交互性和繼承性”結合起來，開展報刊英語教學改革，可以達到傳統的英語報刊教學所不能達到的目的和效果。
　　二、報刊英語多媒體課件的設計原則
　　多媒體作為一種有效的教學輔助手段，能夠高密度、大容量地對學生傳輸信息。它通過事先設計好的圖像、動畫、音樂、聲音和文本等方式，圖文并茂，融音、形、義于一體，刺激學生的感官，激發他們的興趣，啟發他們的思維，引發他們的靈感，最大限度地發揮他們閱讀的主體作用，輕松愉悅而又行之有效地提高他們的閱讀能力和綜合分析能力。因此，在課件設計過程中應注意以下原則。
　　1.興趣原則
　　多媒體在文字、聲音、背景解說與圖像等方面的運用可令學生對學習內容產生興趣并得到啟迪；教師還可以結合所教內容選用比較適合學生具體情況的視聽素材（如背景知識、人物傳記、外國歷史、地理、新聞片和原版碟片），排除學生文化與歷史上的理解障礙，拓寬英語報刊教學的廣度和加大閱讀教學的深度，給學生提供理解所學內容的必要信息或背景。這樣與視聽結合的英語報刊閱讀教學方式可以減少學生閱讀理解上的語言和文化障礙，更能吸引和激發他們的學習興趣。學生就會自覺而有計劃地閱讀各類英文報紙，豐富知識，提高報刊英語理解能力。
　　2.交互原則
　　多媒體教學具有較強的交互性，因此，在多媒體輔助課堂教學中，要盡量體現人、機的雙向交流，即課件要能對學生的思維、判斷和應答做出必要的反應，并給予啟發和引導。學生的思維要與CAI密切結合，形成有機的統一。此外，學生還可以使用計算機教學軟件（CAI課件），在適合的時間和地點分散人機教學，這有利于學生自己掌握學習內容，速度和次數，避免一些人為的干擾和影響，促進不同層面的學生得到認知的滿足，并逐步優化他們的學習心理。
　　3.實用和針對原則
　　英報刊教學運用多媒體課件的主要目的是幫助學生學會提高閱讀速度和理解準確率，掌握文章的主旨和大意，并在此基礎上，分析有關題材文章的思想觀點，語篇結構、語言特點和修飾手法。因此，課件的設計要充分結合教材和學生的實際情況，引導學生從分析和研究文章標題入手，對文中難點、疑點、重點加以突破；提供必要的歷史背景和文化背景、圖像、動畫和其他有關信息，排除閱讀理解中的主要障礙。讓學生在有限的時間內獲取有效的信息，發展思維，拓寬知識面，加深對較高難度文章的理解，培養分析和判斷能力；根據各自不同的水平和能力，提高語言素質和文化素養，達到最佳學習效果。
　　三、報刊英語多媒體課件的制作流程
　　1.分析語言材料
　　在教學內容的分析過程中，教師首先要明確本課或本文的教學中心思想，層次結構、重點、難點、熱點等，搞清本課要呈現的內容及要解決的問題，再根據教學目的和內容寫出課件該解決的主要問題。
　　2.收集資料
　　根據需要選編、制作VCD片，使之與教學目標同步配套；同時收集與教學內容密切相關的VCD片，供課堂需要時穿插播放。收集整理幻燈片和投影，將其分類編號，隨用隨調。
　　3.設計教學程序圖
　　確定了制作軟件，便可根據教學內容和目的來構建課件制作的程序圖；一份完整有效的教學程序圖一般有歡迎系統（Greeting）、教學過程（Teaching）和退出系統（Quitting）。在構建過程中考慮到最優化的原則，設計力圖簡明扼要，重點突出，確切實效；與此同時，設定課件結構，將課件具體內容和素材的腳本相結合，將課后練習與教師小結相結合，及時反饋教學效果。
　　4.修改調整
　　完成制作后，試播，發現問題，及時記錄并予以修正。在實際教學中檢查教學效果，反饋教學信息。例如，對學生學習態度和效果運用中存在的問題等進行量化觀察與分析等。而后根據交互性、可操作性，教學設計、教學目標、教學內容和學生特點等進行修改和調整，使之不斷完善。
　　總之，運用多媒體教學手段是優化報刊英語教學的重要途徑和發展方向，它能為改革外語傳統教學模式實施英語素質教育提供理想的語言和文化教學環境，達到提高外語教學效率和質量的目的。為達此目的，教師應根據教學內容，精心設計各種不同的教學程序和課件，創設英語報刊教學中的社會、政治、歷史和文化的真實背景，使學生通過視聽說感知國內外語言、歷史和文化素材，逾越外報刊閱讀理解中的語言和文化障礙，發揮他們學習中的主體性和創造性。通過多渠道的信息輸入，學生能夠從各個不同層面和角度理解和掌握課堂教學內容，學會分析文章結構，評判其思想觀點。在處理人機關系上，我們既要看到多媒體的優勢，又要看到它的不足，把多媒體技術有機地與傳統教學優秀方法相結合，使二者優劣互補，真正達到優化教學質量，獲得最佳教學效果的目的。
　　
　　參考文獻：
　　［1］莊為其，謝幼如.多媒體組合教學設計［M］.北京：科學出版社，1994.
　　［2］柯和平.多媒體技術的新突破［J］.電化教育，1995，（6）.
　　［3］鄧星輝.基于多媒體視角下的外語教學［J］.外語與外語教學，2003，（9）.
　　［4］耿紅秋.多媒體語言教學及其在閱讀課上的應用［J］.天津外語學院學報，2002，（2）.