領(lǐng)會課程內(nèi)

　　自主選項、模塊教學(xué)、學(xué)分制管理，是高中體育課改的顯著特征。正確地認(rèn)識這些特征，逐步地從特征的表征向深層次思考，加速高中體育課改由形似走向神似，需要思考的問題有許多。下面結(jié)合我校高中體育課改試驗的現(xiàn)狀、存在的問題和解決策略與大家交流。
　　問題1：學(xué)生身體素質(zhì)較差，體質(zhì)逐年下降。
　　新學(xué)期新生入學(xué)初的體育課，我們都先測試學(xué)生的體質(zhì)情況。我們發(fā)現(xiàn)，在選項教學(xué)前20分鐘左右的身體素質(zhì)練習(xí)完成之后，每班都有一些學(xué)生因體力原因而不能接著上選項課，必須在一邊休息見習(xí)。
　　策略：充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，進(jìn)行選項課教學(xué)，結(jié)合身體素質(zhì)的練習(xí)，在每次體育課的開始部分，用30%的時間對學(xué)生進(jìn)行身體和選項素質(zhì)的練習(xí)，保證質(zhì)量，完成體質(zhì)、體能測試，加強體育選項教學(xué)的研究和體育活動的指導(dǎo)，切實保證學(xué)生身體素質(zhì)和選項技術(shù)有一定的提高。
　　問題2：部分學(xué)生的選項盲目性較大，在一定程度上失去了選項的真正意義。
　　調(diào)查表明，只有65％的學(xué)生是按照自己的特長愛好選擇項目，30％的學(xué)生是隨大流，5%的學(xué)生挑選項目的練習(xí)場地，過于注重學(xué)習(xí)的難易和是否臟、累，等等。
　　策略：加強對學(xué)生的選項指導(dǎo)，避免選項的盲目性和教育資源的浪費。在指導(dǎo)學(xué)生選項時要認(rèn)真貫徹新課程理念，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；關(guān)注學(xué)生的身心健康，在高中三年內(nèi)較好地掌握2—3項運動技能；清楚地告訴學(xué)生學(xué)校現(xiàn)有的體育場館、體育設(shè)施，每一位體育教師專業(yè)特長和專業(yè)水平，以便學(xué)生有目標(biāo)地選擇；鼓勵學(xué)生選擇學(xué)校傳統(tǒng)體育項目、地域特色體育項目，使傳統(tǒng)體育活動得以有效開展。
　　問題3：教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建缺乏合理性，場館器材不足，影響了選項教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
　　由于受學(xué)校的場地、資金等因素的影響，許多學(xué)生選擇的像輪滑、跆拳道、網(wǎng)球等新興的體育項目都無法開展。另外，由于學(xué)生人數(shù)眾多，場地狹小，影響體育選項課的教學(xué)效果。
　　策略：因地制宜、因校制宜，合理開發(fā)和利用課程資源。學(xué)校要充分利用體育教師的專長、學(xué)校傳統(tǒng)體育項目和地方文化等優(yōu)勢，把民間民族體育引入課堂，大力開發(fā)和引進(jìn)新興體育項目，使體育與健康課程選項內(nèi)容更豐富，學(xué)校體育特色更明顯，使學(xué)生在高中三年中真正學(xué)會和掌握2—3項體育運動技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高。
　　問題4：體育教學(xué)的豐富性和生動性還不夠。
　　問卷調(diào)查表明，有71％的學(xué)生認(rèn)為除了學(xué)習(xí)選項項目外，還“非常必要”和“必要”學(xué)習(xí)其他運動項目或進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。有的學(xué)生說，反復(fù)練習(xí)某一項目會覺得單調(diào)、枯燥，很想再學(xué)習(xí)其他項目或做游戲作為調(diào)節(jié)。
　　策略：加強師資培訓(xùn)，幫助教師適應(yīng)新的教學(xué)組織方式。采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方法，鼓勵體育教師參加研究生等高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，提高體育教師的整體素質(zhì)和綜合教學(xué)能力。體育選項課教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。教師不僅要具有所教專項的較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有較高的專項教學(xué)能力。因此要采取多種渠道、多種手段、多種方法對教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，真正使教師成為高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型“人師”。
　　問題5：不易于組織與管理，易出現(xiàn)“串班”等不良現(xiàn)象。
　　與傳統(tǒng)的班級授課制相比，選項教學(xué)更不易于組織與管理。原因是不同班級的學(xué)生集中在一起組成了新的團(tuán)體，需要有個適應(yīng)、熟悉的過程。此外，一段時間后，部分學(xué)生的運動興趣產(chǎn)生了變化，不經(jīng)教師同意就跑到其他教學(xué)班，給正常的教學(xué)帶來了一定的沖擊。
　　策略：加強組織、管理、引導(dǎo)。教師要有強烈的責(zé)任心，不僅要備好課更要上好課。要改變過去的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，每堂課都有收獲。既要防止放得過多而成為過去的“放羊”課，又要防止統(tǒng)得過死而成為單調(diào)的技術(shù)課、訓(xùn)練課，還要加強考勤管理，在每堂課的開始教師都要清點人數(shù)，確保學(xué)生到齊。